摘  要：该论文浅析3-6岁幼童的情绪伪装现象，观察他们在不同情境里出现的情绪伪装，通过分析这些幼童迥然不同的情绪表现，我们对于情绪伪装这一名词概念的理解逐渐加深，而且3-6岁是情绪伪装能力发展的基础关键时期，在不同的情境中，所接触的角色类型各有不同,我们讨论分析在同一情境之中，面对不同的角色类型，以及在不同的文化背景下，幼童会出现不同的情绪表现,分析这些面对不角色类型而出现的不同行为的状况,分析这些状况背后可能的原因,从而了解导致这些情绪伪装表现不同的原因,这样的分析有利于在亚洲文化教育氛围下成长的幼童家长对于心理健康教育有更好的了解,帮助家长、老师等周围人更好地去了解并指导幼儿适当的情绪伪装行为。

关键字：幼童;情绪伪装;文化背景;积极影响;性别

目录

摘要

ABSTRACT

一、情绪伪装的含义及构成

  （一）概念界定

（二）构成要素

二、幼童情绪伪装能力的发展概括

  （一）近年来幼童情绪伪装能力的发展趋势

（二）幼童情绪伪装能力发展的影响

 （三）与此相关的国外学者的实验分析

三、几个影响幼童情绪伪装能力发展的因素

  （一）年龄与情绪伪装

 （二）性别与情绪伪装能力

（三）文化背景与情绪伪装

 1.美国文化与情绪伪装

2.意大利、英国文化与情绪伪装

3.印度文化与情绪伪装

4.日本文化与情绪伪装

（四）建议

四、研究展望

参考文献

致   谢