【摘要】：理解、遵守日常生活中的基本行为规则是幼儿园中社会教育的重要目标。小班幼儿刚进入幼儿园，其规则意识尚不明确，因此合理的、科学的常规教育有助于其规则意识的形成和良好行为习惯的养成，为幼儿更好地适应幼儿园的学习生活做好准备。但是，目前幼儿园规则教育中教师更多采用高控、专制等手段，强迫幼儿服从，形成了一种“听话”的教育。因此，从幼儿的角度出发对其在常规教育中遵守规则与否的行为表现进行深入的研究，不仅可以在理论与实践上为教师理解和实施幼儿园常规教育提供依据，又可以促进幼儿对规则的内化，有利于幼儿的发展。

本研究研究者采用观察法及访谈法对小班幼儿常规教育中的具体行为进行研究。首先，通过对“两面派”幼儿的行为进行观察整理，研究者将幼儿的具体行为进行了分类、命名及描述的质性分析。其次，研究者通过对幼儿、教师及主要养育者的访谈，深入理解探索“两面派”幼儿行为背后的原因。最后，从教师、家长的角度提出了建议。

【关键词】：师幼互动；常规教育； 服从行为；两面派

 

目录

摘要

Abstract

第一章绪论.6

一、研究缘起.6

二、概念界定.6

三、研究价值.6

（一）理论意义.6

（二）实践意义.6

四、研究综述.7

（一）师幼互动研究.7

 1.师幼互动的概念.7

2.师幼互动中的问题.7

（二）幼儿园常规教育研究.8

1.概念界定.8

2.相关概念.8

3.存在问题.9

4.教育策略.9

（三）幼儿服从行为研究.11

第二章 研究设计13

一、研究目标13

二、研究问题13

三、研究方法13

（一）研究范式——定性研究13

（二）研究方法——个案研究14

（三）研究策略——抽样、资料收集14

1.抽样.14

2.资料收集.14

第三章研究成果与质性分析.16

一、走进“两面派”幼儿16

（一）幼儿基本情况16

（二）幼儿家庭情况.16

二、资料编码与初步分析.16

（一）资料编码.17

（二）寻找“本土概念”，形成故事线18

1.热情与沉默.20

2.善良与自私.21

3.自制与捣乱.23

4.严格与纵容.24 

（三）研究结论.26

1.失谐的家园.26

2.苛刻的规则.27

3.扼杀的兴趣.27

（四）理解“两面派”幼儿——行为背后的深层原因.27

 1.幼儿的个体差异没有重视27

 2.幼儿的合理需求没有被满足28

 3.幼儿的积极性没有被保护28

 三、研究不足28

参考文献.29

致谢.30