【摘要】幼儿园文学阅读材料是每一个幼儿园教师都要接触使用到的一种教学媒介，教师通过它对幼儿施加影响。本研究主要使用文献法和内容分析法，先采用目的性抽样，选取了三本有代表性、权威性的书籍，然后从中采用随机抽样的方法选取了其中具有妈妈形象的25篇文学阅读材料作为研究对象进行质性分析，通过分析妈妈的言语、动作、行为来分析妈妈形象。后通过分析母子的言行互动，深挖出其体现的儿童观、教育观。研究认为妈妈形象大致分为关乎孩子、关乎家庭、关乎母性三种，母子言行互动中体现出的儿童观和教育观反映出教育内容和方式多以家长为本，具有中国传统教育的典型色彩。

 

【关键词】 妈妈形象； 幼儿园； 文学阅读材料

 

目录

摘要

Abstract

1研究意义-4

1.1理论意义-4

1.2实践意义-4

1.3个人意义-4

2文献综述-5

2.1关于幼儿园文学阅读材料的研究-5

2.1.1幼儿园文学的研究-5

2.1.2幼儿园阅读材料的研究-5

2.2关于母亲形象的研究-6

2.2.1母亲形象概念的界定-6

2.2.2母亲形象的相关研究-7

2.3关于文学作品中儿童观的研究-8

2.4研究方法综述-9

3相关概念界定-10

3.1幼儿园文学阅读材料的概念界定-10

4 20世纪90年代幼儿园文学阅读材料中妈妈形象的研究-11

4.1研究目标：-11

4.2研究内容-11

4.3研究问题-11

4.4研究方法-11

4.4.1研究对象-11

4.4.2研究资料的收集方法-12

4.4.3研究资料的分析方法-13

4.5研究结果-13

5妈妈形象的分析研究-14

5.1关乎孩子-14

5.1.1孩子生活起居的陪伴者、提醒者、照料者-14

5.1.2孩子生活自理能力的认可者、赞赏者、期盼者-18

5.1.3孩子成长过程的帮助者-20

5.1.4孩子心理安抚者与依赖者-21

5.1.5孩子知识启蒙者-23

5.1.6孩子生养者-24

5.1.7关心、爱护孩子者-24

5.1.8亲昵孩子者-25

5.2关乎家庭-26

5.2.1围绕家庭者-26

5.2.2辛苦操劳的家庭主妇-27

5.2.3勤俭节约、担心生计者-28

5.3关乎母性-29

5.3.1孝顺慈爱、懂得感恩-30

5.3.2坚强勇敢、不怕困难-31

5.3.3温柔温暖-31

5.3.4礼貌客气-32

6母子言行互动过程中体现的儿童观、教育观-33

6.1儿童观：孩子是热爱劳动的。教育观：对幼儿持肯定与认可的态度，且在过程中渗透教育。-33

6.2儿童观：孩子是有独立能力的。教育观：尊重与信任孩子，凡是能让孩子自己做得都让他自己独立完成。-33

6.3儿童观：孩子是听大人话的。教育观：孩子应该听大人的话。-34

6.4儿童观：孩子是对世界充满好奇的。教育观：孩子很多东西是不知道的，需要大人们给出答案。-34

6.5儿童观：孩子是被妈妈关爱的。-35

6.6儿童观：孩子是依赖、信任妈妈的。-35

7 结论与讨论-36

8 本研究的创新与不足-38

8.1创新之处：-38

8.2不足之处：-38

参考文献-39

致谢-41