摘要

国家政策性文件以及教师和家长的期望要求我们在学前期要有意识的对幼儿进行的自我管理能力的培养，因为学前期的幼儿自我管理能力发展开始萌芽,身心各方面水平、能力都处于高速发展时期,迅速发展的独立性、自我意识、情绪情感、思维力等机能为幼儿自我管理能力的发展及培养提供了极大地可能性,更能满足幼儿自身身心协调发展的内在需求。在了解幼儿现阶段发展现状以及影响因素的前提下,提出针对性的建议和策略，提高幼儿自我管理能力。为此我用问卷法、访谈法等对南京香山路幼儿园中班幼儿教师、家长进行调查与研究得出培养幼儿自我管理能力可从幼儿园和家庭两方面入手：

幼儿园教育中，首先，教师重视班级常规管理的建立，初步地培养幼儿的自我管理意识；其次，创设宽松、适宜的环境，引导幼儿初步学会自我管理；再次，利用伙伴的示范力量在活动中使幼儿的能力和情绪得到体验和提升。

家庭教育中，培养幼儿的自我管理能力可以从三方面着手：一、家庭成员在生活中持一致的原则、统一的意见；二、为幼儿树立良好示范，承担榜样作用；三、让幼儿做力所能及的事情，逐步引导幼儿学会自我管理。

通过一定的途径，培养幼儿的自我管理能力，不仅仅是教学活动，更重要的是要整合在幼儿的日常生活活动中。通过幼儿园与家长、社区的各方面默契配合使幼儿在安全、生理等方面具有较强的自我管理能力。

关键词：

中班幼儿；自我管理；幼儿园教育；家庭教育

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言1

（一）课题背景1

（二）选题意图1 

二、文献综述1

（一）国内外研究现状2

三、研究方法和研究内容 2

（一） 研究方法 2

（二） 研究内容 3

四、研究结果3

（一）生理方面3

（二）安全方面4

（三）其他方面4

（四）家长看法5

五、研究结论6 

（一）幼儿园不够重视6

 (二)家长认识存在误区6

 （三）家园配合不到位 6

（四）缺乏同伴主场引导 6

 （五）家长缺乏耐心，训练方法欠妥7

六、教育建议7

（一）以幼儿园教育为主，强化幼儿自我管理的意识与能力

（二）以家庭教育为辅助，强化家园教育的同步开展 

致谢10

参考文献11

附录12