摘要

学前教育专业的艺术课程体系应是具有自身特色的课程体系，综合性强与实践性强应成为它的特色，以期培养出能适应幼儿园一线工作的准幼儿教师。文章从调查江苏第二师范学院学前教育专业学生对艺术课程设置满意度为基础，指出现今学校学前教育专业艺术课程体系的不足。提出艺术课程体系的构建方案，艺术课程设置要联系幼儿园实际，艺术课程要进行多元整合，并进一步提出艺术课程体系的构建方案，希望能在培养学生的艺术知识技能的同时，培养学生的艺术教学能力。

关键词：学前教育;艺术课程体系;课程整合

目录

摘要

ABSTRACT

一．前言1

 （一）研究问题的提出.1

 （二）研究目的与意义.1

 （三）研究内容.2

（四）研究方法.3

 （五）概念界定.3

二．研究背景.4

（一）国内关于学前教育艺术课程体系的研究现状.4

 （二）国外关于学前教育艺术课程体系的研究现状.5

 （三）对已有研究的评述.5

三．调查的结果与分析.6

 （一）学院对艺术课程重视程度的调查与分析7

（二）学生对所学艺术课程整体满意度的调查与分析7

（三）学院艺术课程课时占本专业所有课程课时比例合理性的调查与分析.8

（四）学院艺术课程教师教育方法的调查与分析9

（五）学院对艺术课程的教育技术资源的更新与利用的调查与分析.9

（六）所学艺术课程对以后的从业需求的满足度的调查与分析.10

四．学校学前教育专业艺术课程体系存在的不足11

 （一）学校学前教育专业艺术课程教师授课方式不“专业”.11

 （二）学校学前教育专业艺术课程教学内容不“更新”.12

 （三）学校学前教育专业艺术课程设置不“紧密”.12

 （四）学校学前教育专业培养模式不明显.12

五．学校学前教育专业艺术课程体系的构建思路12

（一）联系幼儿园一线，形成实践性强的艺术课程体系.12

（二）整合各艺术课程，形成综合性强的艺术课程体系.13

六．学校学前教育专业艺术课程体系的构建方案13

参考文献15

致谢16

附录17