摘要

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。“被忽视幼儿”是幼儿园中的弱势群体，他们在与教师的关系和同伴关系中所受到的挫折，将影响其认知、行为和心理的发展，并形成恶性循环以及社会退缩。“受忽视幼儿”，这一群体，值得我们重视与关注。

本研究对“受忽视幼儿”界定为：在幼儿园中缺少教师和（或）同伴关注，很少甚至没有与教师和（或）同伴进行言语（包括非言语）方式进行交流的幼儿。

本研究主要采用社会测量法、教师访谈法以及观察法来选取研究对象,并对研究对象的园内生活进行观察,并通过对每个幼儿的案例进行内外部原因的具体分析，提出相应合理科学的改善策略和教育建议，为教育者提供参考和借鉴。

研究表明幼儿园中的忽视主要是同伴或教师的情感忽视、教师违背教育理念的教育忽视，而在家中受到情感忽视的幼儿更易在园中被忽视。幼儿被忽视的原因主要是：教师、家长以及幼儿自身。本研究通过对六名幼儿受忽视的原因分析，针对性的提出了教育策略，对待“受忽视幼儿”需要家长与教师的特别关注，更多的耐心，给予幼儿更多的机会与交往的空间，用适合“受忽视幼儿”的教育方式改善“受忽视幼儿”的现状。

关键词 ：

受忽视幼儿；个案记录；教育策略

目录

摘要

ABSTRACT

第一部分 总论1

一、前言

（一）研究问题的提出

（二）被忽视幼儿的研究现状

二、研究的目的和意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三、研究对象与研究方法

（一）研究对象

（二）研究方法.

第二部分 幼儿园中受忽视幼儿行为特征3

一、个案研究对象背景综述及社会测量法结果

二、受忽视幼儿的行为特征

第三部分 被忽视幼儿的行为特征形成的原因分析6

一、外部原因

二、内部原因

第四部分 改善“被忽视幼儿”现状的策略.7

一、家长方面

二、教师方面

结语：对家长、教师和社会的启示.9

参考文献11