摘 要

职业幸福感是如今我们衡量职业生活的重要指标。本文不仅对幼儿教师这一总群体的职业幸福感做了研究了解，更在界定了幼儿教师职业幸福感这一概念的基础后，选取了来自徐州市不同级别的民办与公办幼儿教师作为研究对象。综合了文献法、问卷法、访谈法对民办与公办幼儿教师职业幸福感进行了研究。初步对幼儿教师职业幸福感的现状、影响因素、公办与民办幼儿教师职业幸福感存在的差异等问题进行了研究，并在此基础之上提出了改善职业幸福感的方法。从研究结果来看，如今的幼儿教师职业幸福感并不乐观，其中在工作中能感受到和职业幸福感的教师只占了总样本的33.8%；民办教师占29.2%；公办教师占35.3%，大部分教师都处于一般的状态。影响教师职业幸福感的因素有很多方面人际关系、幼儿园管理制度、工作待遇、社会地位、性别空间、学历水平等等。其中公办与民办的幼儿教师在职业幸福感上也存在着差异性。为此也提出了一些提升幼儿教师职业幸福感的方法，比如像得到社会的认可、家长的支持、丰富工作生活、提升自我等。从多方面来帮助幼儿教师提升他们的职业幸福感。

关键词：

 公办幼儿教师；民办幼儿教师；职业幸福感；

目录

摘要

ABSTRACT

第1章引言-1

1.1问题的提出-1

1.2研究的意义-1

1.3基本概念界定-2

1.4研究目的-3

1.5研究方法-4

1.6研究成果与结论-4

第2章 影响公办与民办幼儿教师的职业幸福感的因素-7

2.2.1幼儿园中人际关系与职业幸福感的关系-8

2.2.2幼儿园中的管理制度与职业幸福感的关系-8

2.2.3工资待遇与职业幸福感的关系-8

2.2.4不同年龄班级与职业幸福感的关系-8

2.2.5社会地位与职业幸福感的关系-9

2.3内在因素对于职业幸福感的影响-9

2.3.1性别空间与职业幸福感的关系-9

2.3.2学历水平与职业幸福感的关系-9

第3章 公办与民办幼儿教师职业幸福感存在的差异-10

3.1影响民办幼儿教师职业幸福感的因素-10

3.2影响公办幼儿教师职业幸福感的因素-11

第4章 协调与提升幼儿教师职业幸福感的路径探析-12

4.1正确深入了解“幸福感”的含义-12

4.2幼儿园：管理“人本化”，营造和谐温馨氛围-12

4.3社会：给予理解、关爱与支持-13

4.4 教师：重视身心健康，认识自我，提升职业幸福感受度-13

参考文献-14

附录-15