摘要:社会呼吁性知识教育，让了解自己、保护自己迫在眉睫。但在我们学前教育阶段，性别教育并没有足够的关注，尤其是性别角色教育。本研究从幼儿教师入手，运用观察法、访谈法、问卷法对她们性别角色教育现状的调查，从对性别角色教育的含义理解、重要性的认识、内容的掌握、教育的方式、存在的困扰五个维度并结合案例进行问题的分析，针对发掘的问题提出具体的教育建议。

[关键词] 幼儿；性别角色教育；性别刻板化；双性化教育

目录

摘要

Abstract

1引论6

1.1问题的提出6

1.2文献综述6

1.2.1性别角色的内涵研究8

1.2.2双性化人格的内涵研究8

1.2.3学前儿童性别角色教育的影响因素研究8

1.2.4学前教育阶段性别角色教育方法研究9

1.3概念界定10

1.4研究方法11

1.4.1研究方法11

1.4.2资料整理与分析12

1.4.3研究的伦理问题12

2教师对不同性别幼儿性别角色教育行为现状与分析12

2.1幼儿园教师对性别角色教育含义的理解与问题分析13

2.2幼儿园教师对性别角色教育重要性的认识14

2.3幼儿园教师对性别角色教育内容的了解16

2.4幼儿园教师对性别角色教育方式的了解18

2.5教师在性别角色教育方面存在的困扰20

3幼儿教师性别角色教育实施建议21

3.1充分挖掘教育资源，促进幼儿性别平等观念的形成21

3.2因性施教，进行双性化教育22

4结语22

参考文献 23

致谢24

问卷25