摘要：学前教育进入了信息化时代，作为学前教育事业的主要力量，幼儿教师的信息技术应用能力影响着我国学前教育的信息化发展。为了解幼儿教师信息技术应用能力的现状,找到影响幼儿教师信息技术应用能力的因素,并提出提升建议，本研究主要采用问卷法和访谈法对四川省成都、德阳、绵阳三市的幼儿教师进行了调查。

研究发现，幼儿教师信息技术应用能力整体处于良好水平，幼儿教师不同维度信息技术应用能力具有差异；幼儿教师的信息技术应用能力主要受其自身因素及幼儿园环境因素的影响，其中学历对幼儿教师在计划与准备、评估与诊断两个方面的信息技术应用能力有显著影响。接受调查的幼儿教师的信息技术应用能力主要在课件制作、处理突发信息技术故障、合理开展信息化活动、应用信息技术进行评估与诊断几个方面存在问题。

为提升幼儿教师信息技术应用能力，提出几点建议：幼儿教师提高课件制作及技术设备故障处理能力，合理开展信息化活动并建立系统的信息化评估平台，树立科学的信息化教学观念，践行终身学习；幼儿园完善信息技术设备配备，提供良好的信息技术应用条件，并根据幼儿教师的情况进行针对性培训；社会加大对幼儿园信息化环境的建设，并关注不同学生的信息技术教育，提升学前专业学生信息技术应用能力。

关键词：幼儿教师；信息技术应用能力；现状

 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.国家政策的要求-1

2.学前教育信息化发展的趋势-1

3.幼儿发展的需要-1

（二）文献综述-1

1.国外研究现状-1

2.国内研究现状-2

3.已有研究的不足-3

（三）核心概念界定-4

1.信息技术-4

2.应用能力-4

（四）研究意义-4

1.理论意义-4

2.实践意义-4

一、研究设计-4

（一）研究目的-4

（二）研究内容-4

（三）研究方法-5

1.问卷法-5

2.访谈法-5

（四）数据分析-6

二、研究结果分析-6

（一）问卷信效度检验-6

1.信度检验-6

2.效度检验-6

（二）幼儿教师信息技术应用能力现状-6

1.幼儿教师信息技术应用能力整体处于良好水平-6

2.幼儿教师不同维度信息技术应用能力具有差异-7

（三）影响幼儿教师信息技术应用能力的因素-14

1.幼儿教师自身因素-14

2.幼儿园因素-20

三、幼儿教师信息技术应用能力提升建议-22

（一）幼儿教师层面-22

1.提高课件制作及线上软件操作能力，了解信息技术设备故障处理方法-22

2.加强信息技术理论与课程的整合，建立系统的信息化评估平台-22

3.树立科学的信息化教学观念，践行终身学习-23

（二）幼儿园层面-23

1.完善幼儿园设备配备，提供良好的信息技术应用条件-23

2.做好幼儿教师培训需求调查，加强信息技术技能培训-23

（三）社会层面-23

1.加大对幼儿园信息化环境的建设，保障幼儿园信息化环境-23

2.关注不同学生的信息技术教育，提升学前专业学生信息技术应用能力-23

总结与展望-25

参考文献-26

附录一-27

附录二-31

致谢-32