摘要：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿园生活的主要内容。研究发现，幼儿在游戏过程中不只会表现出团结、谦让、利他等亲社会行为，还会因各种原因与同伴产生争执、冲突，出现攻击行为。学前时期个体的攻击行为如不及时矫正，会对个体身心健康发展产生不利影响，导致其反社会人格的形成。

基于此，本研究采用“目的抽样”的方法，选取南通市N幼儿园，对该园三个小班幼儿游戏活动进行了为期两周的非参与式观察，记录小班幼儿游戏中攻击行为的相关案例，并结合对攻击幼儿与带班教师的随机访谈，进一步了解幼儿的行为意图，分析影响不良行为产生的因素。最后，对幼儿教师提出教育指导建议。

关键词：小班幼儿；游戏活动；攻击性行为

 

目录 

摘要

Abstract

1 绪 论-1

1.1 选题缘由-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-2

1.3 概念界定-2

1.3.1 游戏活动-2

1.3.2 攻击性行为-2

1.4 文献综述-3

1.4.1 幼儿攻击性行为的相关研究-3

1.4.2 幼儿游戏中攻击行为的研究-5

1.5 研究对象和方法-6

1.5.1 研究对象-6

1.5.2 研究方法-6

2 小班幼儿游戏中攻击行为的现状分析-8

2.1 攻击者的性别差异-8

2.2 攻击行为的发生方式-9

2.2.1 身体型攻击-10

2.2.2 言语型攻击-10

2.2.3 混合型攻击-10

2.3 攻击行为发生的游戏背景-11

2.3.1 室内游戏活动中的攻击行为-11

2.3.2 户外游戏活动中的攻击行为-12

2.4 攻击行为产生的原因-13

2.4.1 内在因素引起-13

2.4.2 外在因素引起-14

2.5 攻击行为的结束方式-14

2.5.1 教师干预结束攻击-15

2.5.2 幼儿自行解决结束攻击-15

3 影响小班幼儿游戏中攻击行为的因素分析-16

3.1 内部自身因素-16

3.1.1 小班幼儿的年龄特点-16

3.1.2 幼儿自身的性格特点-17

3.2 外部环境因素-17

3.2.1 幼儿园方面-17

3.2.2 家庭方面-18

4 小班幼儿游戏中攻击行为的应对策略-19

4.1 正视幼儿的攻击性行为-19

4.2 创设适宜的游戏环境-20

4.3 适时提供指导-21

4.4 营造良好的班级氛围-21

4.5 增进家园共育-21

5 结 语-22

参考文献-23

附  录-25

致  谢-26