摘 要:奖励是对幼儿良好品行进行肯定和强化的常用教育手段。本研究综合采用观察、访谈等方法，对泰州市A幼儿园大班教师的奖励行为进行了较为深入的观察，发现存在：奖励情境较为集中，奖励的针对性不强，奖励方式较为单一，奖励原因偏向认知学习，忽视对奖励效果的反思的问题。随后本文针对存在的问题提出了相应的改进建议：第一，应关注幼儿的表现适时奖励；第二，奖励应关注幼儿的个体差异；第三，奖励行为应该公平公正；第四，奖励应着眼于幼儿的全面发展；第五，奖励效果应及时反思。

关键词：大班教师；奖励；奖励行为

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摘要

Abstract

1 前言-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3研究现状-2

1.3.1奖励对幼儿的价值研究-2

1.3.2幼儿园教师奖励现状及问题研究-2

1.3.3幼儿园教师奖励行为的研究-3

1.3.4幼儿园教师奖励方式的研究-3

1.3.5幼儿园教师奖励效果的研究-3

1.3.6幼儿园教师奖励策略的研究-4

1.4研究方法-4

1.4.1文献法-4

1.4.2观察法-5

1.4.3访谈法-5

1.5概念界定-5

1.5.1奖励策略概念的界定-5

2 幼儿园教师奖励策略运用的现状分析-6

2.1 奖励情境-6

2.2 奖励对象-7

2.2.1 奖励对象的范围-7

2.2.2 个体奖励-8

2.2.3 群体奖励-9

2.3 奖励原因-9

2.4 奖励方式-10

2.4.1 动作奖励-12

2.4.2 代币奖励-12

2.5 奖励效果-13

3幼儿园教师奖励策略存在的问题-14

3.1 奖励情境较为集中-14

3.2 奖励行为不够公平公正-14

3.3 奖励方式较为单一-14

3.4 奖励原因偏向认知学习-15

3.5 对奖励效果缺乏反思-15

4幼儿园教师合理运用奖励策略的教育建议-16

4.1 奖励应适时适度的奖励幼儿-16

4.2 奖励应关注幼儿的个体差异-16

4.3 奖励行为应该公平公正-17

4.4 奖励应着眼于幼儿的全面发展-17

4.5 奖励效果应及时反思-17

参考文献-19

致谢-22