摘要: 在以往的教育研究中，只有成人才拥有话语权，幼儿是被研究的对象，幼儿作为社会中的弱势群体，没有发言权。近些年，教育界对于“儿童视角”、“幼儿参与”的呼声越来越高。然而在现实研究中，幼儿的“失语”现象仍旧存在。入学准备对幼儿的发展具有重要的意义。鉴于在入学准备工作中幼儿参与度比较少，所以本研究试图倾听幼儿的声音，揭示儿童视角下的入学准备观。

本研究从入学准备中幼儿最关心的五个话题：小学老师、小学生、小学环境、学习、玩耍。笔者运用访谈法和作品分析法引导幼儿表达自己对于小学老师、小学生、小学环境、学习、玩耍的认识和情感态度。

研究得到的结论是：幼儿眼中的小学老师与学校中的小学老师之间存在差异；幼儿对上小学，向往与担心并存；幼儿对小学校园环境的认识与其需求对环境的担心有关；儿童对需要学习与渴望玩耍的矛盾；幼儿对上小学有个体独特性。从而提出对入学准备教育的建议：实现入学准备教育与幼儿眼中上小学的对接；为幼儿能够在玩中学提供支持；成人传递给幼儿正确的入学准备信息；尊重幼儿独特的入学准备经历，开展个性化的教育；抓住幼儿眼中的上小学背后的入学准备教育契机。

 

关键词：儿童视角；入学准备；幼儿园

 

目录

摘要

Abstract

1问题的提出-6

1.1研究背景-6

1.1.1入学准备非常重要-6

1.1.2入学准备存在许多问题-7

2文献综述-8

2.1儿童视角相关研究-8

2.1.1儿童视角定义的相关研究-8

2.1.2儿童视角研究内容的相关研究-9

2.2入学准备的相关研究-9

2.2核心概念界定-10

2.2.1儿童视角-10

2.2.2入学准备-10

3研究设计-11

3.1研究目的-11

3.2研究意义-11

3.2.1理论意义-11

3.2.2实践意义-11

3.3研究方法-11

3.3.1文献法-11

3.3.2访谈法-12

3.3.3作品分析法-12

4研究结果与发现-12

4.1儿童最关心的五个入学准备话题-12

4.2幼儿对自己关心的五个入学准备话题的认识-12

4.2.1幼儿眼中的小学老师-12

4.2.1.1我知道的小学老师-13

4.2.1.2幼儿园老师和小学老师的不同-13

4.1.2.3我喜欢的小学老师-14

4.2.2儿童眼中的小学生-15

4.2.2.1你们不想想成为小学生及原因-15

4.2.2.2小学生在学校干什么-16

4.2.2.3怎样交新朋友-17

4.2.3幼儿眼中的学校环境-18

4.2.3.1我关心的小学环境-19

4.2.3.2小学与幼儿园环境的不同-19

4.2.3.3小学环境里我的担心-20

4.2.4幼儿眼中的学习-21

4.2.4.1我认为上小学最重要的事情-21

4.2.4.2我为上小学做的准备-21

4.2.5幼儿眼中的玩耍-22

4.2.5.1带玩具到小学玩-22

4.2.5.2我最喜欢幼儿园的事情，这些事情在小学还有吗-23

4.3小结与分析-23

4.3.1幼儿眼中的小学老师与学校中的小学老师之间存在差异-23

4.3.2幼儿对上小学，向往与担心并存-23

4.3.3幼儿对小学校园环境的认识与其需求和对环境的担心有关-24

4.3.4幼儿对需要学习与渴望玩耍的矛盾-24

4.3.5幼儿对上小学有个体的独特性-24

4.3.6幼儿获得的关于上小学的负面信息主要来自于成人-24

5研究讨论与建议-24

5.1研究讨论：幼儿眼中的上小学为什么会这样-24

5.1.1目前的入学准备教育和幼儿眼中的上小学存在错位-25

5.1.2学习与玩耍存在对立思想-25

5.1.3成人对自己传递给幼儿的入学准备信息缺少管理-25

5.1.4个别幼儿存在独特的入学准备经历-25

5.2研究建议：在入学准备教育中积极回应儿童眼中的上小学-25

5.2.1做好入学准备教育和儿童眼中的上小学的对接-26

5.2.1.1小学校园进行环创时考虑并适当采纳幼儿的想法-26

5.2.1.2小学老师亲近幼儿-26

5.2.2为幼儿能在玩中学提供支持-26

5.2.3成人传递给幼儿正确的入学准备信息-26

5.2.4尊重幼儿独特的入学准备经历，开展个性化的教育-27

5.2.5抓住幼儿眼中的上小学背后隐藏的入学准备教育契机-27

6研究思考与不足-28

6.1研究思考-28

6.2研究不足-28

结语-28

致谢-29

参考文献-30

附录-32