摘要：本研究是对中班幼儿求助型告状行为现状的研究。本次研究的研究对象为三个中班96名幼儿和10名中班教师。

此次研究采取观察记录和访谈，对两个中班的幼儿进行观察来获得大量数据，对教师采取访谈提问。根据幼儿求助型告状行为的特点、起因与教师对幼儿求助型告状行为所做出的反馈来对收集的数据进行全方位分析，经过分析来提出对教师和幼儿园两方面的教育建议 

研究者认为此次研究目的是由于中班幼儿处于人格不断健全，性格养成以及去自我中心的阶段，来了解幼儿的内心想法，为教师解决求助型告状问题提供有效建议，并且中班幼儿处在语言和社会性快速发展的时期，教师和幼儿园的良好处理对于幼儿语言、社会性甚至与性格人格和道德感的发展都有着巨大的促进作用。

    此次研究的结果为幼儿园和教师提出教育建议，幼儿园能提供足够玩教具，控

制班级人数并能做到家园合作；教师能合理处理求助型告状并引导幼儿自己解决。

 

关键词：中班幼儿  求助型告状行为 

 

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

1.1概念界定-1

1.1.1告状行为定义-1

1.1.2求助型告状行为定义-1

1.2研究现状-1

1.2.1告状行为的类型-1

1.2.2告状行为的成因和教育方法-2

1.2.3幼儿求助行为的研究-2

1.2.4求助型告状行为的成因和教育方法-2

1.3研究目的和意义-3

1.3.1研究目的-3

1.3.2研究意义-3

1.4文献综述-4

1.4.1求助型告状行为成因-4

1.4.2求助型告状行为的教育方法-4

1.5研究方法和研究工具-5

1.5.1观察法-5

1.5.2访谈法-5

1.5.3研究工具-6

第二章 中班幼儿求助型告状行为观察结果-8

2.1总告状行为和求助型告状行为的发生率-8

2.2中班幼儿求助型告状的动机统计-8

2.2.1物质-8

2.2.2规则-8

2.3求助型告状行为方式统计-8

2.3.1语言求助告状-9

2.3.2非语言求助告状-9

2.4教授反馈统计-9

2.4.1自然观察的教师反馈-9

2.4.2访谈教师反馈-10

第三章 中班幼儿求助型告状行为的观察结果分析-11

3.1求助型告状行为占告状行为较多的原因-11

3.2求助型告状行为的动机为物质和规则的成因-11

3.2.1幼儿园提供玩教具不足-11

3.2.2中班幼儿仍具有自我中心-11

3.2.3中班幼儿活动类型增多，规则意识和道德感发展-12

3.3求助型告状行为以语言告状为主的成因-12

3.3.1中班幼儿语言快速发展-13

3.3.2社会性发展，喜欢交往-13

3.3.3因服从教师权威而向教师语言告状-13

3.4教师消极反馈居多的成因-13

3.4.1幼儿求助告状过多，教师难以应对-13

3.4.2集体性教学和活动中无法顾及全体幼儿-14

3.4.3教师无法有效分辨或者忽略告状的真实性-14

第四章 中班求助型告状行为特点-15

4.1中班求助型告状的动机从物质转向规则-15

4.2以语言求助为主-15

4.3教师反馈呈现先积极后消极，告状希望依旧频繁-15

第五章 中班幼儿求助型告状行为的教育建议-17

5.1教师方面-17

5.1.1积极引导，做到公平裁决和冷处理相结合-17

5.1.2引导幼儿学会自己协商解决-17

5.2幼儿园-18

5.2.1提供充足够玩教具-18

5.2.2严格控制班级人数-18

5.2.3家园合作共育-18

文献参考-20

致谢-21

附录-22