摘要：在幼儿每天的常规生活中，告状行为是一种典型的社会行为，也是师幼互动比较频繁的事件，是幼儿社会生活的重要组成部分之一。本研究对泰州市W幼儿园中班的30名幼儿的告状行为以及教师对幼儿告状行为的应对策略进行现状调查，并结合课堂观察情况，对幼儿6种不同类型的告状行为；幼儿的气质类型以及教师对不同气质类型中幼儿原告与被告告状行为的应对方法（直接处理、间接处理、直接忽视、间接忽视）等方面进行数据统计分析。结果发现，教师应对幼儿的告状行为总体上采取消极的应对策略；对不同类型的告状回应方式有所不同，对被打以及被抢占幼儿的告状行为更偏向于选择直接处理的方式，对被扰幼儿的告状行为主要选择间接处理的方式，对被破坏幼儿的告状主要以直接处理的方式为主，对被拒绝以及被说幼儿的告状行为教师大都会选择忽视敷衍应对；对于不同气质类型的告状幼儿、被告幼儿的应对方式也不同，对于胆汁质幼儿原告比较积极、对被排挤型被告消极一些。由此建议：教师应多以积极方式来应对幼儿的告状行为；教师对幼儿不同类型的告状行为要采取不同的回应方式；对于教学活动中幼儿的告状行为教师不要一味忽视，要抓住其中蕴含的教育契机；教师要意识到自身可能存在的偏爱，在回应时注意保护对被排挤型和抑郁质幼儿的幼儿，考虑幼儿感受。

关键词：幼儿告状行为；气质类型；教师应对行为

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究目的-5

（二）研究意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-5

二、文献综述-6

（一）、概念界定-5

1.告状的含义-5

2.幼儿告状的含义-5

（二）、幼儿告状行为的现有研究-6

1.幼儿告状行为的特点-6

2.幼儿告状行为的类型-7

3.幼儿告状行为的产生原因-7

4.幼儿园教师对幼儿告状行为的应对方法-7

（三）、不同气质类型对幼儿告状行为的影响-7

（四）、幼儿告状行为的产生原因以及教师应对的现状-7

（五）、幼儿告状行为的应对策略-8

（六）、教师正确对待幼儿告状行为的意义-8

（七）、还存在的研究空间-8

三、研究设计-9

（一）研究目标-9

（二）研究内容-9

（三）研究对象-9

（四）研究方法-9

1.文献法-9

2.问卷法-9

3.观察法-24

 教师对幼儿告状行为的应对情况分析-24

（一）幼儿园教师对幼儿告状行为的应对方法-24

（二）幼儿园教师对幼儿不同类型告状行为的应对方法-27

（三）教师对不同气质类型幼儿的告状行为的应对-24

（1）教师对不同气质类型幼儿的告状行为的应对-24

（2）教师对不同气质类型幼儿的被告状行为的应对-24

四、教育建议-28

（一）教师应多以积极方式来应对幼儿的告状行为-28

（二）教师对幼儿不同类型的告状行为要采取不同的回应方式-28

（三）对于教学活动中幼儿的告状行为教师不要一味忽视-28

（四）教师要意识到自身可能存在的偏爱-28

参考文献-29

致谢-30

附录-31