摘要：执拗敏感期是 3-4 岁幼儿随着自我意识的提高以及语言能力的发展，表现在各个方面与家长作对的“反抗行为”阶段。在国内学者林崇德、魏从强等人对幼儿执拗敏感期作出界定的前提下，本研究还结合了其他学者提出的相关研究——同伴交往对幼儿敏感期阶段各种行为的影响，通过分析徐州市某幼儿园小班敏感期的行为特征，并思考小班幼儿敏感期存在问题的原因，如：幼儿先天素质、家长的教养方式、教师培养幼儿同伴交往能力的培养方式等。从而在幼儿执拗敏感期的初期、中期和后期提出切实可行的方法，为促进幼儿的全面和谐发展提供建议。 

 

关键词：执拗敏感期；同伴交往

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究的目的和意义-4  

1.研究目的-4 

2.研究意义-4 

(二)相关文献综述-5 

1.幼儿执拗敏感期的产生原因及行为表现的研究-5 

2.幼儿执拗敏感期同伴交往不谐的研究-5 

3.幼儿执拗敏感期同伴交往的水平与游戏密不可分的研究-5 

4.对已有研究成果的分析-6 

(三)核心概念的界定-6 

1.执拗敏感期-6 

2.同伴交往-7 

(四)研究设计-7 

1.研究对象-7 

2.研究方法-8 

2.1 观察法-8 

2.2 文献法-8 

2.3 随机访谈法-9

二、幼儿执拗敏感期同伴交往现状的分析

(一)幼儿执拗敏感期同伴交往言语的发展现状-10

1.言语以简单、重复性句子为主-10

2.言语带有情境性-10

(二)幼儿执拗敏感期同伴交往情绪情感的发展现状1-.11

1.不稳定性-.11 

2.易感染性-.11

(三)幼儿执拗敏感期同伴交往情绪情感的发展现状-.12

1.性别角色的认知-.12

2.亲社会行为开始萌芽-.12

3.不同的交往类型-13

三、幼儿执拗敏感期同伴交往的存在问题梳理及归因分析(一) 幼儿执拗敏感期同伴交往言语的存在问题-.......15

1.言语攻击行为15

2.模仿口吃-....15

(二) 幼儿执拗敏感期同伴交往情绪情感的存在问题-15

1.消极情绪逐渐增多-15

2.情感方式表达不当-15

(三) 幼儿执拗敏感期同伴交往社会性的存在问题

1. 存在暴力行为-16

2.性格孤僻，不合群-16

(四)归因分析-17 

1.从幼儿的角度-17 

2.从家长的角度-17

3.从幼儿教师的角度-17

四、幼儿执拗敏感期同伴交往的有效策略

(一)家庭方面——营造氛围-19

1.家长观察的重要性-19

2.家长关于幼儿敏感期的知识基础-19

3.家长的支持 

(二)教师方面——培养习惯、丰富情感-19

1.生活课程游戏化-19 

2.教师的支持-20  

(三)家园共育方面——学会分享-21 

1.幼儿的心理准备-21

2.幼儿的习惯和能力准备-21 

3.幼儿园精神环境的氛围-21

五、 结语

(一)研究反思-22

参考文献-22 

附录-23

致谢-24