摘要：儿童行为观察与分析能力不仅是幼儿教师开始实施保育教育的起点，也是是幼儿园教师的核心专业能力。本科高校学前教育专业是培养我国一线幼儿教师的重要基地，其中《儿童行为观察》课程是培养儿童行为观察与分析能力的主要途径，但由于该课程设立时间相对学前教育专业的其他课程而言并不长，在课程的实施与学习中存在诸多不足，因此针对学前本科生《儿童行为观察》课程的学习现状进行调查，发现其问题并提出解决方案，以推动该课程在专业里的高效教学。

本研究主要运用问卷调查法，辅以访谈法、文献法，选取南通大学2017级学前教育专业本科生为研究对象，从学生基本情况、课程概况、学习动机、学习环境、学习习惯、学习态度、对行为观察的认识和实践、课程学习的感受和评价等方面，对学前教育专业本科生《儿童行为观察》课程的学习情况进行研究。

研究发现，当前学前教育专业本科生《儿童行为观察》课程设置合理，授课教师专业认真；学生的学习态度积极，班风优良，学习气氛较浓厚；课程学习取得一定实效，课程学习中的困难得到了一定程度上的解决。同时也存在一些问题：课程学习前，学生见习经验少，缺乏儿童行为观察意识；课程学习中，以理论学习为主，实践机会较少，学生的学习习惯不佳，学习缺乏主动性，课堂形式不够丰富，教师课外指导偏少；课程学习后，学生“筛选捕捉幼儿行为”和“分析解读幼儿行为”的能力不足，相关理论掌握不足。

最后，依据现状从学校、教师、学生三个角度，提出支持学前教育专业本科生该课程学习的具体建议：学校方面，合理安排见实习计划，重视儿童行为观察意识的培养；做好相关课程的铺垫，加强课程之间的联系。教师方面，运用“三课堂融合”教学模式，提升学生的儿童行为观察能力；通过分组讨论，培养对幼儿价值性事件的筛选能力；加强师生互动，增强学生自主学习的意识。学生方面，要认真学习，增强儿童行为观察素养；勤于练习，不断提高儿童行为观察实践能力；改善学习习惯，加强课程学习主动性。

关键词：学前教育；本科生；儿童行为观察；课程学习

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

（一） 研究背景-1

（二） 基本概念及其界定-1

（三） 研究意义-2

二、文献综述-2

（一）学前教育专业的课程学习情况研究综述-3

（二）学前教育专业儿童行为观察能力培养研究综述-4

（三）研究小结-6

三、研究设计-7

（一）研究目标-7

（二）研究内容-7

（三）研究方法-7

四、研究结果与分析-8

（一）课程学习前的状况分析-9

（二）课程学习中的状况分析-10

（三）课程学习后的感受与反思-15

五、研究发现及讨论-22

（一）存在的优势-22

（二）存在的问题-22

六、建议与不足-28

（一） 建议-28

（二） 不足-34

参考文献-36

附录一-37

附录二-43

致谢-44