摘要：户外体育游戏是幼儿园教学的基本形式之一，在游戏过程中教师的介入必不可少。教师是幼儿园户外体育游戏的设计者、引导者，所以教师的介入对幼儿进行户外体育游戏既会产生积极影响，也会产生消极影响。

大班幼儿的身体机能正在快速发展，适度的体育游戏不仅能增强幼儿的体质，还能积极地促进幼儿多样化的素质开发。在体育游戏中，孩子们能够积极地运用头脑，探索和创造各种游戏，能够互相沟通，合作，共享自己制作的游戏。

在这项研究中，通过观察参与指导户外体育游戏中的幼儿园教师，来分析所涉及的幼儿园教师指导的现状及其影响因素，并提出了对策和建议。本研究对幼儿园户外体育游戏现状的分析主要从横向和纵向两个维度进行，即从教师介入指导当中的指导方式和介入形式这两个方面进行研究。结果如下,在不同情境中根据教师的外部表现来划分，教师共出现了三种游戏指导方式,分别是语言指导、动作指导和语言加动作指导；根据在不同情境中教师指导所要达成的目的来划分，教师的介入形式分为以下三种:平行式介入、垂直式介入和交叉式介入。

通过对幼儿园户外体育游戏现状的分析，发现教师在幼儿进行户外体育游戏时的介入指导主要存在以下两个问题：游戏指导过程中教师主导明显和教师重集体轻个别。本研究主要从教师因素、幼儿因素、游戏场地和游戏材料这几个方面来分析存在这些问题的原因。在此基础上，本研究对提高教师在幼儿进行户外体育游戏时的介入指导效果提出了以下三点建议：一、教师要转变观念；二、教师要集体和个别兼顾；三、教师要正确定位游戏支持者的角色。

关键词：户外体育游戏 教师 介入指导

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-5

（一） 问题的提出-5

（二） 研究的目的与意义-7

（三） 核心概念界定-7

二、文献综述-8

（一） 文献综述-8

（二） 研究方法-13

（三） 研究过程-14

三、大班户外体育游戏中教师的介入指导现状-15

（一） 户外体育游戏的指导方式-15

（二） 户外体育游戏的介入形式-22

四、大班户外体育游戏指导的问题及分析-25

（一）户外体育游戏指导中存在的问题-25

（二）户外体育游戏指导的影响因素-29

五、大班户外体育游戏指导的建议与反思-36

（一）户外体育游戏指导的建议-36

（二）研究反思-41

参考文献-43

附录-46