摘要：3-6岁幼儿主要以具体形象思维为主，在幼儿园的实习过程中发现中班幼儿坚持性较差，遇到困难不愿动脑思考,那如何通过具体生动的形象来培养幼儿面对困难想办法解决的品质，从而设计绘本《想吃苹果的鼠小弟》主题活动。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中对4-5岁幼儿提出的目标和建议，并结合瑞吉欧教育理念和陈鹤琴五指活动的教育理念，开展了以《想吃苹果的鼠小弟》绘本为主题的系列活动。本研究通过文献法、观察法和经验总结法可以发现：从不同角度来理解和解读《想吃苹果的鼠小弟》可以发现其中的多元价值，既可以通过具体形象的方式培养幼儿的面对困难坚持的品质，又能锻炼幼儿的语言表达能力。根据中班幼儿的身体与心理的年龄特点展开了五大领域教育活动，通过设计主题网络图→设计主题活动→实施主题活动→进行总结反思活动中的出现的问题→提出解决策略，从而让幼儿感受绘本的多方面价值与魅力。

关键词：中班；绘本；主题活动；课例研究

 

目录

摘要

Abstract

一、主题由来-1

（一）选题依据-1

1.主题活动研究背景-1

2.主题活动研究意义-1

（二）学情分析-1

1.中班幼儿的年龄特点-1

2.本班幼儿年龄特点-2

二、课程设计理念-2

（一）瑞吉欧教育理念-2

1.教育理念-2

2.理念运用-2

（二）陈鹤琴五指活动课程-3

1.教育理念-3

2.理念运用-3

三、主题网络-5

（一）主题目标-5

（二）主题网络图-6

（三）主题网络图阐释-7

四、集体教学活动设计-8

（一）语言活动：想吃苹果的鼠小弟（阅读）-8

（二）健康活动：小动物们跑接力-11

（三）科学活动：绘本小动物站起来-12

（四）艺术活动：装饰大森林-14

（五）社会活动：我们都是鼠小弟-16

五、区域活动设计-18

（一）图书区：大家一起读绘本-18

（二）表演区：小动物们摘苹果-18

（三）建构区：会动的绘本-19

（四）美工区：美丽大森林-19

六、家园合作活动-20

（一）家园共育：亲子交流间-20

七、主题活动反思-20

（一）主题活动的效果-20

1.根据幼儿兴趣，开展主题活动-21

2.结合幼儿经验开展活动，活动形式促进幼儿身心全面发展-21

3.通过本次活动加深了幼儿对于绘本的喜爱-21

4.活动的设计，达成了主题目标-21

5.主题活动与区域活动和家园活动相结合-22

（二）主题活动存在的问题-22

1.有些活动组织时间安排不得当，使幼儿注意力分散-22

2.活动环节设计不得当，教师引导出现问题-22

3.活动中出现示范现象，阻碍了幼儿的想象力-22

4.活动组织顺序问题，增加了区域活动的难度-22

（三）改进策略-23

1.合理安排活动时间，使活动内容多样有趣-23

2.让幼儿成为活动主体，教师适时引导-23

3. 减少示范,引导幼儿充分发挥想象力-23

4.调整活动组织顺序和活动环节设计，使主题活动开展更科学合理-23

结论-25

参考文献-26

致谢-27