摘要:负面情绪是幼儿的需要没有无法满足或者目的没有达到时表现出来的一种情绪状态，幼儿希望通过负面情绪的表达获得成人的关注并改变现状。但由于照看幼儿的成人对幼儿的情绪认知有限或认为是幼儿不分缘由、不讲道理、存心刁难，故幼儿的负面情绪往往很难得到成人的理解与尊重，成人的干预方式更是随意、粗暴。

随着社会的发展进步，人们物质生活水平、精神层面丰富度的日渐提高，对儿童的关注愈加频繁，研究也愈加深入。20世纪以来，理解与尊重幼儿的言论如海上涨潮之浪，层出不穷、层层递进。笔者在实习中观察教师处理幼儿负面情绪的过程，由此得到启发：调节幼儿负面情绪也要“理解与尊重”幼儿。

通过对国内外相关文献研究以及文献史的考察寻找研究的依据与立足点，运用尊重的理论和现实要求解释在干预幼儿负面情绪时尊重幼儿的必要性；通过访谈、内容分析法等方法，对幼儿负面情绪干预的现状和存在的不足进行阐述；在此基础上，通过个案研究、观察等方法，对教师指导幼儿负面情绪提出有效性的干预过程方案。

关键词：尊重；幼儿；负面情绪；干预策略

 

目录

摘要

Abstract

1.研究背景-1

1.1 问题的提出-1

1.1.1  情绪健康的重要性-1

1.1.2  教师正确干预幼儿负面情绪的重要性-1

1.2 研究意义-1

1.2.1  理论意义-1

1.2.2  现实意义-2

1.3 研究思路与方法-2

1.3.1  文献分析法-2

1.3.2  事件取样观察法-2

1.3.3  访谈法-4

2.文献综述-4

2.1 相关概念界定-4

2.1.1 情绪-4

2.1.2 负面情绪-5

2.2  研究现状-5

2.2.1  国内研究现状-5

2.2.2  国外研究现状-6

2.3  幼儿产生负面情绪因素分析-7

2.3.1  内在因素-7

2.3.2  外部因素-7

3. “尊重幼儿”内涵-8

3.1  尊重的内涵-8

3.2  理论依据-8

4. 幼儿负面情绪干预需“理解与尊重”的原因分析-9

4.1  儿童观的转变-10

4.2  教育目的的要求-10

4.3  情绪发展的关键期-10

4.4  对儿童心理发展的影响-10

5. “理解与尊重”原则在贯彻中存在的问题-11

5.1  不完全尊重儿童-11

5.2  一昧地顺从儿童-11

5.3  没有“因材施教”-11

5.4  成人态度首尾不一-11

6.“理解与尊重”原则实施的过程与策略-11

6.1  干预前-11

6.1.1  判断幼儿的情绪宣泄方式-12

6.2  干预过程-12

6.2.1  保护幼儿的尊严-12

6.2.2  让幼儿说出自己的感受-13

6.2.3  公平公正地对待幼儿-13

6.3  干预后-13

6.3.1  鼓励孩子-13

6.3.2  继续观察-13

参考文献-14

致    谢-14