摘要:音乐是人类生命情感的表达与展示，具有音乐欣赏主体性的特点。而作为音乐中的经典，古典音乐更是人类情感和生活集中而丰富的体现，由于欣赏主体的不同，古典音乐之于幼儿与成人有着显著的差异。学前期是幼儿审美能力开始萌芽的阶段，学龄前儿童对音乐艺术的审美全部来源于他们的生活，是他们的生活和精神世界集中而丰富的展现。因此探寻幼儿眼中的古典音乐也具有了特殊的审美意义。

本研究从实际出发，结合了5-6岁幼儿的发展特点，调查选取了南通市3所幼儿园的35名幼儿进行古典音乐审美的质的研究，由于审美研究难以量化，本研究除了记录他们的语言动作和表情外，辅助以听音乐画节奏线条图和选颜色卡纸的方法来了解他们的古典音乐审美情况。

通过研究，本文揭示了5-6岁的古典音乐的审美情况，主要从5-6岁幼儿古典音乐的倾听、感知和表达三个维度来分析得出结论。在倾听方面，听是5-6岁幼儿古典音乐审美的第一步，他们不抵触古典音乐并能做简单的动作，受日常生活所听音乐类型影响，他们倾向于听有有歌词的音乐，但并不影响他们对古典音乐的审美感知。在对古典音乐的感知上，5-6岁的幼儿能够感受古典音乐的速度快慢变化和基本情绪，审美能力较高的幼儿能调动多种感官参与音乐审美活动，并能够展开具体的审美描述。在古典音乐的表达上，幼儿审美想象具有明显的童话色彩，内容来源于幼儿的日常生活密切相关，其审美性语言富有诗歌的浪漫和儿童趣味。

关键词：古典音乐，幼儿，审美能力

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言 4

（一）研究背景 .4

（二）研究意义 .4

（三）重要概念解释 .5

二、文献综述 .6

（二）关于幼儿音乐审美能力的研究综述 .6

三、研究方法与设计 .10

（一）研究对象 10

（二）研究方法11

四、结果分析与探讨 .11

（一）5-6岁幼儿古典音乐的倾听情况分析11

1.听是音乐审美的第一步.11

2.倾向于听有歌词的音乐，但不影响他们对音乐的审美感知.13

（二）5-6岁幼儿古典音乐的感知情况分析15

1.不抵触古典音乐，能根据音乐做简单的动作.15

2.能感受音乐速度的快慢变化.16

3.审美能力交高的幼儿能运用多种感官参与欣赏，并且能展开其审美描述.18

（三）5-6岁幼儿古典音乐的表达情况分析19

1.音乐的想象具有明显的童话色彩，内容来源与幼儿生活密切相关19

2.幼儿对古典音乐的审美性语言具有诗意的浪漫和儿童趣味.21

五、结论与建议 22

（一）5-6岁幼儿古典音乐审美能力小结22

（二）研究建议.23

（三）研究反思23

参考文献 25

致谢 .26