【摘要】课堂教学是一个动态的过程,不管教师预先的教学设计是多么巧妙、细致周到,课堂中的偶发因素总是会突破教师设置的原有框架。本文从生成性资源的概念、价值出发，了解小学数学教师在课堂上对生成性资源的应对现状，分析小学数学课堂生成性资源的存在状况、教师对生成性资源的认识，以及影响其促成因素：教材、学生、教师、环境，提出生成性资源的目标性、适用性、平等性、主体性四项应对原则，针对不同的教学效果将生成性资源分为积极的与消极的生成性资源并归纳不同的应对策略，进一步思考应用生成性资源教学的收获和注意事项。

【关键词】小学数学；生成性资源；应对策略

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-3

（一）研究背景-3

（二）研究问题-3

（三）研究思路和方法-3

二、研究的理论依据-4

（一）生成性资源的相关概念-4

（二）生成性资源的教育价值及功能-5

三、小学数学课堂生成性资源应对的现状研究-6

（一）调查对象-6

（二）调查目的和内容-6

（三）调查的结果分析-7

（四）调查反思-12

四、小学数学课堂生成性资源的应对原则和应对策略-12

（一）小学数学课堂生成性资源的应对原则-12

（二）小学数学课堂生成性资源的应对策略-15

五、进一步思考-21

（一）应用生成性资源教学的收获-21

（二）应用生成性资源教学的误区-22

六、总结-23

参考文献-24

附录-25

致谢-27