【摘要】该研究采用问卷调查法及访谈法，对56名南京晓庄学院和40名南京师范大学2016届小学教育专业师范毕业生的职业认同感及其影响因素进行了调查。调查的结果表明：南京两所师范高校2016届小学教育专业师范毕业生对教师职业普遍认同，但缺乏合理的认识和正确的态度。首先经过四年的师范教育，大部分小学教育师范生对小学教师职业的认同度还是有所提高的。但同时我们也发现部分师范生不仅仅满足于“生存需要”，他们的职业取向是以经济利益为导向的，带有明显的功利色彩。对工资水平和工作期望要求过高，最受重视的因素是工作稳定，其次是工作环境、社会认同等。其原因主要是受高校专业课程设置的影响，家庭经济条件和观念的影响以及缺乏对小学教育发展现状的客观认识。因此，为提升师范生的职业认同感，促进师范生更好地学习、就业。一方面社会要营造小学教育专业本科生的环境。另一方面，高校要注重人文关怀，推进小学教育专业课程改革；适当改善、调整高校课程设置和培养模式；增加实践机会，提高实践能力。

【关键词】 师范生；小学教育专业；职业认同感

目录

摘要

Abstract

一、 引言-5

（一）问题的提出-5

（二）文献综述-6

（三）相关概念的界定-7

1. 师范生-7

2. 小学教育专业-7

3.职业认同感(Professional self-identity)-7

二、研究方法和内容-8

（一）研究方法和对象-8

1．问卷法-8

2．访谈法-8

（二）研究内容-8

三、 研究结果与分析-8

（一）基本情况-8

（二） 职业意识-9

（三）职业价值-10

（四）职业期望-10

1．对工资水平的期望-10

2.对工作单位的期望-11

3.对社会地位和工作稳定感等的期望-12

（五）对小学教育专业和就业形势的认识-12

1、对小学教育专业的认识-12

2、对当前总体就业形势的认识-12

（六）小学教育专业毕业生职业认同感的影响因素分析-13

1.实践实习的影响-13

2.高校专业课程设置的影响-14

3. 家庭经济条件和观念的影响-15

四、建议与对策-16

（一）社会：营造有利于小学教育专业本科生的环境-16

（二）高校：-17

1. 注重人文关怀，推进小学教育专业课程改革-17

2.适当改善调整高校课程设置和培养模式-17

3.增加实践机会，提高实践能力-17

参考文献-18

附录-19

致谢-23