摘要：课堂是教师完成教学任务的重要场所，是学生掌握科学文化知识的主要阵地。在真实的教学活动中，课堂秩序总是时不时的被“意外”打扰。这些“意外”大多就是常说的问题行为，这些行为不但干扰教师的正常教学秩序，影响了教师的教学效率，还对其他学生的发展造成了很大的影响。对于此类问题的处理，不能是单一的对学生进行简单粗暴的批评指责，而需要从各个方面着手，全方位的了解小学低年级学生课堂问题行为发生的原因。这些方面就应该包括学生本身、教师、家庭环境、学校以及社会，从这些角度深刻挖掘问题行为产生的缘由，从而针对各个方面的因素再提出行之有效的对策。对策的提出同样从教师、家庭环境、学校及社会等方面进行考虑，本文着重强调加强教师队伍的课堂控制和处理问题的智慧和能力以及家长在家庭环境中的榜样力量。

关键词：小学低年级、课堂问题行为

目录

摘要

Abstract

一、导论-1

（一）问题的提出-1

（二）文献综述-1

（三）概念界定-2

（四）研究方法-2

二、小学低年级学生课堂问题行为的类型-3

（一）学生课堂问题行为表现的主要形式-3

（二）学生课堂问题行为的表现程度-4

（三）学生课堂问题行为的具体表现-4

三、小学低年级学生课堂问题行为产生的原因-5

（一）学生原因-5

（二）家庭环境原因-7

（三）教师原因-8

（四）学校原因-8

（五）社会原因-9

四、小学低年级学生课堂问题行为的应对策略-9

（一）从教师层面看-9

（二）从家长层面看-10

（三）从学校层面看-11

（四）从社会层面看-12

参考文献-13

致谢-14