摘要：习作教学是小学语文教学中的一个重要部分，而习作评改是习作教学的关键环节之一。本文以我国小学中高年级习作评改模式为研究对象，反思探究当前传统的“生写师改”的习作评价模式存在的缺点，并列举了实际教学中小学中高年级学生的习作进行分析，提出了习作评改的主体应该多元化，从教师、家长、学生三个方面论述了习作评改的具体要求。

关键词：小学；中高年级；习作评改

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摘要

Abstract

一、小学中高年级习作评改现状分析1

（一）习作教学方式单一4

（二）习作评改方式单一5

（三）教师评语单一5

二、习作教学策略建议：改善单一的习作教学方式5

（一）立题新颖，贴近生活，激发学生写作的主动性5

（二）引导学生多阅读，平时注重积累，做到“读写结合”6

（三）鼓励学生勤练笔7

三、习作评改建议：习作评改主体多元化8

（一）教师评改8

（二）家长评改9

（三）学生自评自改、互评互改10

（四）前后对比，感悟效果11

参考文献12

致谢13

附录14