摘要：课堂即时评价是一门艺术和学问，对课堂教学氛围和学生的发展有重要的影响。在对76位南京小学语文教师课堂观察与部分小学生问卷调查的基础上，发现很多语文教师存在表扬次数较少、表扬学生范围较小、提问缺乏挑战性和个体性、课堂评价缺乏生成性和提升性等问题，从五个方面提出了改进语文课堂即时评价的策略与方法：扩大鼓励表扬范围、不“吝啬”对男生的鼓励表扬、丰富评价语言、变换评价方式、改进课堂提问等。

关键词：学生；课堂；教师；即时评价；表扬

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 1

二、小学语文课堂即时评价现状与问题 1

（一）很多教师课堂表扬次数较少 2

（二）很多教师课堂表扬范围较小 2

（三）课堂提问缺乏挑战性、个体性 3

（四）课堂评价缺乏生成性、提升性 3

（五）不少教师在学生回答问题时容易忽略即时鼓励与表扬 4

（六）评价方式单一、语言缺乏感染力 4

三、改进课堂即时评价的思考与建议 4

（一）扩大鼓励表扬范围 5

（二）正视语文学习的性别差异，不吝啬对男生的鼓励表扬 7

（三）丰富评价语言 8

（四）丰富、变换评价方式 9

（五）改进课堂提问，拓展评价内容与方式 11

参考文献11

附录114