摘要：数学教学过程的展开，直接关系到学生对于学习内容的感悟与理解，影响着教师的教学效果，而传统的“灌输式”或“填鸭式”的教学模式并不符合小学生抽象逻辑思维发展不完善、随意注意时间短、自主探究能力不高等特点。新课标指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，教师应当采取更加有效的教学方式，情景教学模式因此孕育而生。本文在论述了情景教学的作用和小学数学常见的情景教学模式的前提下，以小学低、中、高三个学段为分界线，进一步探究如何把数学知识与学生的心理特点相结合，创造出真正能够引起学生兴趣，拓展学生思维，提升学生能力的数学教学情景。

关键词：小学数学；情境教学；模式

目录

摘要

Abstract

一、情景教学的作用

1. 凸显主体地位

2. 激发兴趣。

3. 培养数学意识。

4. 提高提取数学信息的能力

5. 提高动手操作能力。

6. 培养创新思维。

7. 感受合作与成功的乐趣

8. 营造民主和谐的学习氛围。

二、小学数学情景教学常见模式

1. 生活情景模式

2. 操作情景模式。

3. 游戏情景模式。

4. 互动情景模式

5. 实物情景模式

6. 铺垫情境模式。

7. 故事情境模式。

8. 问题情景模式。

 9. 多媒体情景模式

10. 语言情境模式。

三、小学数学情景教学模式的具体应用

（一）低学段（1-2年级）

（二）中学段（3-4年级）

（三）高学段（5-6年级）

参考文献