摘要：新课程标准规定小学三年级必须开设英语课程，有条件的地区从小学一年级即可开设英语课程，但对我国广大农村地区的小学而言，师资水平、学习环境和氛围等无疑是难点。本文阐述了研究农村小学英语课堂教学中师生对话有效性的必要性，列举了当前农村小学英语课堂教学中师生对话有效性存在的问题，分析了影响农村小学英语课堂教学中师生对话有效性的因素，以及在此基础上论述了提高农村小学英语课堂教学中师生对话有效性的正确策略。

关键词：农村小学；英语课堂教学；师生对话；有效性

目录

中文摘要

英文摘要

一、研究农村小学英语课堂教学中师生对话有效性的必要性1

（一）什么是师生对话？1

（二）什么是有效对话？1

（三）为什么要研究农村小学英语课堂教学中师生对话有效性？1

二、当前农村小学英语课堂教学中师生对话中存在的问题2

（一）英语教师教学方法单一2

（二）师生地位不平等2

（三）教师没有做到有效倾听2

三、影响农村小学英语课堂教学中师生对话有效性的因素分析3

（一）教师因素3

（二）学生因素4

（三）家长因素5

（四）外界因素5

四、提高农村小学英语课堂教学中师生对话有效性的正确策略5

（一）掌握现代英语教育理念，巧设小学英语课堂教学中的“兴奋岛”6

（二）用心发现，认真倾听，联系小学生生活实际，激发学生对话的积极性6

（三）营造和谐英语课堂教学环境，构建和谐的师生关系，促进有效的师生对话7

（四）激发小学生的英语学习兴趣，使其主动学习7

（五）正确运用教学评价，促进师生课堂有效对话8

（六）充分做到课后教学反思，为促进师生对话有效性推波助澜8

参考文献 10

致谢 12