摘要:学困生，一直是教育工作者不容忽视的重点，不仅因为其成绩不够优秀，而且该群体的日常课堂行为也与其余学生有一定的差距。课堂是学生学习的主要场所，是研究学困生何以学困的最佳环境。本文以南京市G小学为研究对象，通过对筛选的学困生进行行为观察，并且利用观察和访谈等研究方法对其课堂行为开展深入分析，探究造成学生学习困难的基本原因。最后为了积极转化学困生的困境，笔者从学生本人、任课老师和家长三个方面提了几点建议，希望能对学困生摆脱学习障碍提供有效参考。

关键词：学困生；课堂行为；观察与分析；教学策略

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摘要

ABSTRACT

一、小学数学学困生课堂参与度的现状调查2

（一）研究方法的设计2

（二）小学数学学困生课堂参与的现状2

（三）对小学数学学困生课堂参与现状的结果分析4 

二、影响小学数学学困生课堂参与的原因5

（一）小学数学学困生课堂参与的类型5

（二）影响小学数学学困生课堂参与的因素6

三、促进小学数学学困生转化的策略6

（一）激发学生的学习动机6

（二）建立和谐的师生关系7

（三）营造良好的家庭氛围8

参考文献8

致谢10

附录11