摘要:数学问题是数学发展的动力，数学问题意识是学生带着问题性的思维去参与数学活动的表现，所以，为了让学生更加积极参与数学活动，激发数学学习兴趣，我们要把数学问题意识的培养放在首要位置，从一点一滴开始，从小抓起。据此，本文将对盐城市亭湖新区实验高年级的小学生进行深入研究，采用问卷法和访谈法，立足于小学生数学问题意识的现状及教师的课堂教学，分析影响小学生提出数学问题能力的因素，从而提出有效培养高年级小学生数学问题意识的策略。

【关键词】小学；高年级； 数学问题意识

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究缘起-1

1.问题提出-1

2.研究意义-1

（二）概念界定-2

1.问题意识-2

2.数学问题意识-2

（三）文献综述-2

1.国外研究现状-2

2.国内研究现状-3

二、研究对象与方法-4

（一）研究对象-4

（二）研究方法-4

1.文献法-4

2.访谈法-4

3.问卷法-5

三、小学高年级学生数学问题意识培养的问题及特点-5

（一）小学高年级学生数学问题意识培养的问题-5

1.小学高年级学生数学问题意识不强-5

2.教师对数学问题意识培养的重视程度不高-6

3.教师对数学问题意识培养的教学策略存在欠缺-7

（二）数学问题意识的特点-8

四、小学高年级学生数学问题意识培养不足的原因分析-8

（一）学生在数学问题意识培养过程中自身的缺失-8

1.学生的数学学习动机不强-8

2.学生的数学学习方式欠佳-9

3.学生的数学认知结构不良-9

（二）教师对学生数学问题意识培养的影响-9

1.缺乏对学生数学问题提出的正确引导-9

2.对学生数学问题意识培养的方法不当-9

3.忽视学生在数学课堂教学中的主体地位-10

五、加强小学高年级学生数学问题意识培养的对策与建议-10

（一）个人方面-10

1.自主转变数学学习观念-10

2.重视问题解决过程-10

3.完善数学知识体系-10

（二）教师方面-11

1.巧妙创设情境，转变学生学习态度-11

2.营造民主氛围，消除学生胆怯心理-11

3.给学生提出数学问题留出足够的时间和空间-12

六、结语-12

参考文献-13

致    谢-14

附录