摘要：《语文新课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读，是把无声的语言文字转化为有声的情感环境。然而在这种情况下，课堂上的朗读教学仍然有很多问题与不足。作为一名语文教育工作者尤其是语文老师，要提高自己对于朗读教学的重视性，发现语文教学中的问题，不断调整朗读教学策略，改善方法，让朗读教学智慧地融入自己的语文课堂中，从而实现有声的，精彩的语文课堂。

关键词：语文教学   朗读教学  问题   策略

目录

摘要

Abstract

1 朗读教学的概念及本质-3

1.1 朗读教学的概念-3

1.2 朗读教学的本质-3

2 小学朗读教学的意义-3

2.1 朗读可以激发学生学习兴趣-3

2.2 朗读可以提高学生的思维能力-3

2.3 朗读可以培养说话能力和写作能力-4

2.4 朗读可以提升人的记忆力-4

3 现今小学朗读教学中存在的问题-4

3.1 朗读时间不足-4

3.2 朗读目标不明确-4

3.3 朗读人群相对固定-5

3.4 教师缺乏指导-5

3.5 不重视学生对文本的体验和感悟-5

3.6 不重视学生对文本的理解和反思-5

3.7 朗读机制不完善-6

3.8 教师示范作用的缺失-6

4 改进小学朗读教学的改进策略-6

4.1 保证学生的朗读时间-6

4.2 确立明确的朗读目标-6

4.3 扩大朗读范围-6

4.4 加强对学生的朗读技巧的指导-6

4.5 完善朗读评价机制-7

4.6 教师要提高自身朗读水平-7

4.7 激发学生的朗读兴趣-7

结论

参考文献

致谢