摘要:注重发展学生的主体性是20世纪以来国际教育改革与发展的总趋势和主要特点。“发展受教育者的自主性、主动性和创造性是教育的基本职能”已经成为国内外教育改革与发展的理性思考和实践探索的共识。小学高年级阶段是学生自主学习能力的初步形成阶段，对其终身学习具有重要的影响。

本论文首先从自主学习的研究背景、目的和意义以及论文的创新点出发，通过文献法查阅相关资料对相关概念进行界定，并初步了解国内外有关自主学习的理论研究，为进一步的调查分析奠定理论基础。其次，通过问卷调查法、访谈法，围绕数学学习动机、数学学习策略与方法、元认知控制以及家庭教育这几方面，对小学高年级学生数学自主学习能力现状进行调查。

通过相关调查发现目前小学高年级数学自主学习能力不足，缺乏主动意识，学习方法不够完善等问题。进而对调查结果进行原因分析，涉及学校因素、家庭因素、社会因素、个人因素等几方面。最后，提出有关小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施，主要包括：根据学生差异，做好课内数学自主学习引导；利用教学技能，创造课内数学自主学习条件；优化同伴关系，创造良好数学自主学习环境；拓宽学习环境，培养学生课外数学自主学习；改善家庭教育，引导学生参与数学自主学习。

关键字 小学高年级；数学；自主学习能力；培养措施

目录

摘要

Abstract

1 绪论.1

1.1研究背景.1

1.2研究目的和意义.1

1.2.1研究目的1

1.2.2研究意义1

1.2.2.1 理论意义.1

1.2.2.2 实践意义.1

2 文献综述.3

2.1相关概念界定.3

2.1.1 自主学习.3

2.1.2 自主学习能力.3

2.1.3 数学自主学习能力.3

2.2 国外研究综述4

2.3 国内研究综述5

2.4 对已有研究的分析6

3 小学高年级学生数学自主学习能力现状调查.8

3.1 调查目的8

3.2 调查对象8

3.3 调查方式8

3.4 调查结果9

 3.4.1 问卷结果.9

 3.4.1.1 数学学习的动机.9

 3.4.1.2 数学学习策略与方法.10

 3.4.1.3 数学学习的元认知控制.10

 3.4.2 访谈结果.11

3.5 调查结论思考11

4 小学高年级学生数学自主学习能力不足的原因分析.13

4.1 学校因素13

4.2 家庭因素13

4.3 社会因素14

4.4 个人因素14

5 小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施.15

5.1 根据学生差异，做好课内数学自主学习引导15

5.2 利用教学技能，创造课内数学自主学习条件15

5.3 优化同伴关系，创造良好数学自主学习环境16

5.4 拓宽学习环境，培养学生课外数学自主学习16

5.5 改善家庭教育，引导学生参与数学自主学习17

结论.18

致谢.19

参考文献.20