摘要:世界著名心理学家威廉·詹姆斯曾说：“播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”也就是说习惯决定命运，因此养成小学生良好的学习习惯有着十分重要的意义，数学是小学阶段的主要课程，在小学低年级就应该重视数学学习习惯的培养。为了切实有效地改善学生的数学学习习惯，本文以江苏省兴化市小学的学生为研究对象，通过文献查阅、问卷调查、访谈等方法，展开对小学低年级学生数学学习习惯现状的调查。调查发现：当前小学低年级学生的数学学习习惯存在很多问题，如书写不规范、课前预习和课后复习情况不佳、课堂上不能认真听讲、计算不准确、审题不严、学习死记硬背等。分析以上问题可以看出，影响小学低年级学生数学学习习惯的因素主要有教师、家长、学生个人这三个方面。据此，我们认为小学低年级学生数学学习习惯的培养策略在于：教师方面要以身作则，率先垂范，要实现教学方法的转变，要关注学生学习习惯的培养；家长方面要创设良好环境，指导科学学习方法，要督促孩子学习，纠正不良学习习惯，要提出恰当期望，激励孩子习惯养成；学生自身要严格要求自己，要自觉接受指导。

关键词 小学低年级；数学学习习惯；影响因素；培养策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究的背景-1

1.2 研究的意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

2 文献综述-2

3 相关概念的界定-3

3.1 小学低年级的概念界定-3

3.2 习惯的概念界定-3

3.3 学习习惯的概念界定-3

3.4 数学学习习惯的概念界定-4

4 小学低年级学生数学学习习惯的现状调查-5

4.1 研究的目的与内容-5

4.1.1 研究的目的-5

4.1.2 研究的内容-5

4.2 研究的方法-5

4.2.1 文献研究法-5

4.2.2 问卷调查法-5

4.2.3 访谈法-5

4.3 研究的对象-5

4.4 调查结果分析-6

4.4.1 课前预习、复习习惯情况-6

4.4.2 课堂听讲、思考习惯情况-6

4.4.3 作业完成习惯情况-7

4.4.4 检查、书写习惯情况-8

4.5 影响因素探析-8

4.5.1 主观因素分析-9

4.5.2 客观因素分析-9

5 小学低年级学生数学学习习惯的培养策略-11

5.1 给教师的建议-11

5.1.1 教师要以身作则、率先垂范-11

5.1.2 教师要实现教学方式的转变-11

5.1.3 教师要关注学生学习习惯的培养-12

5.2 给家长的建议-12

5.2.1 家长要创设良好环境，指导科学学习方法-12

5.2.2 家长要督促孩子学习，纠正不良学习习惯-12

5.2.3 家长要提出适当期望，激励孩子习惯养成-13

5.3 给学生自身的建议-13

5.3.1 学生要严格要求自己-13

5.3.2 学生要自觉接受指导-13

结论-14

致谢-15

参考文献-16