【摘要】语文是一门培养学生听、说、读、写的语文素养的课程，而语文素养在很大程度上体现在写作中，低年级写话便是写作的开始和基础，写话教学的重要性可见一斑。但在教学情境中，写话教学的现状不容乐观。本文将通过研究试图分析写话的问题所在、揭示原因并总结一套科学有效的写话教学策略。

【关键词】低年级； 写话； 写话教学

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出

二、内涵与价值

（一）低年级写话教学的内涵

1.低年级

2.写话

3.写话教学

（二）低年级写话教学的研究价值

1.理论价值

2.实践价值

三、低年级写话教学的问题与成因

（一）低年级写话教学的问题

1.学生写话存在的问题

（1）写话兴趣不足,多为被动写话

（2）写话能力不够,不能把想说的都写下来

（3）写话质量不高，主要存在错别字较多、标点使用不规范、语句不通、内容单调、重复啰嗦、颠三倒四等各种问题

2.教师写话教学存在的问题

（1）重视程度不够

（2）教学方式单一

（3）缺乏有效的评价反馈

（二）对低年级写话教学存在问题的原因分析

1.学生写话存在问题的原因分析

（1）低年级学生缺乏写话素材

（2）低年级学生的书面语表达落后于口头表达

（3）低年级学生的心智发展、语言积累不足

2.教师写话教学存在问题的原因分析

（1）教师的教育思想观念落后

（2）教师忽视对写话教学的研究

（3）教师急功近利的价值取向

四、针对低年级写话教学中问题的应对策略

（一）阅读实践，注重积累

（二）采取灵活多变的教学方法

    1.激发写话兴趣

2.依托课文，读写结合

（三）评价主体多元化

五、结语

参考文献

致谢