【摘要】数学概念是具有共同本质属性的一类数学对象，在整个数学体系中占据着基础性地位，数学概念的获得是学生认知水平发展的出发点。小学数学概念是小学数学基础知识体系中的根本组成部分，有效的小学数学概念教学可以培养小学生的表达能力和探索精神。所以，教师作为课堂教学的引导者，对概念的教学策略的运用显得尤为重要。本课题以《认识小数》为例，基于新手小学数学教师的概念教学过程来进行研究，重点在于揭示他们概念教学的现状，发现存在的问题，进一步提出改进概念教学的策略。

【关键词】数学概念；新手教师；变式训练

目录

摘要

Abstract

一、研究的意义与价值-5

（一）理论意义-5

（二）实践意义-5

（三）自我意义-5

（四）研究价值-6

二、概念界定-6

（一）数学概念-7

（二）新手小学数学教师-7

三、研究现状的述评-7

（一）数学概念研究的理论基础-7

（1）数学概念的分类和表征-7

（2）数学概念学习的方式-8

（3）数学概念学习的阶段-8

（二）小学数学概念教学的现状-8

（三）新手小学数学教师概念教学的相关研究-9

四、研究问题与方法-10

（一）研究的问题-10

（二）研究的方法-10

五、研究过程与结果-11

（一）研究对象基本情况-11

（二）教学内容的选择-11

（三）研究结果与分析-11

 1.新手教师应通过复习联系旧知，自然引出概念11 

 2.新手教师应精炼点拨内容，有助于概念的初步建立13

 3.新手教师应丰富概念的素材，积累学生对概念的感性认识16

 4.新手教师应提高引导学生归纳概念本质属性的能力.18

 5.新手教师应注意数学语言的正确表述.20

 6.新手教师应善于利用变式训练进一步理解概念22

六、进一步思考-24

参考文献-26

致谢-27