摘要：我国自2001年起便开始了新课程改革，并在2011年版的《义务教育数学课程标准》中将培养学生的问解决能力纳入了课程总目标当中。数学是一门工具性极强的学科，他最终的目标就是能够帮助学生解决实际问题，在新课程改革之下，不再单一的出现传统的应用题，而是以“问题解决”的板块出现，本文主要采用比较研究的方法对美国加州版小学数学教材和我国苏教版的小学数学教材中“问题解决”的内容进行比较，通过比较分析两国编者不同的理念，根据研究结果对今后的小学数学教材中“问题解决”板块提出建设性的意见和建议。

关键词：小学数学, 问题解决, 教材, 中美比较

目录

摘要

ABSTRACT

一、研究背景7

二、文献综述7

 （一）相关概念界定7

 1.教材8

 2.数学教材8

 3.问题解决8

 （二）国内外相关研究8

 1.国内研究8

 2.国外研究9

 （三）课题研究的意义与价值9

 （四）研究思路10

 （五）研究方法11

 1.文献法11

 2.内容分析法11

 3.比较法11

三、中美小学数学教材“问题解决”编写设计的比较11

（一）内容编排11

（二）文本呈现方式13

四、中美小学数学教材“问题解决”呈现的策略比较14

（一）美国加州版和中国苏教版教材中“问题解决”呈现的策略14

（二）中美教材中“问题解决”呈现的策略比较分析14

 1．中美教材中“问题解决”呈现的策略相同点14

2. 中美教材中“问题解决”呈现的策略不同点14

五、研究结论建议与反思18

（一）研究结论18

（二）小学数学教材“问题解决”编写建议19

（三）研究的局限19

参考文献

致谢