摘要：教材中适时地引入数学发展史的有关材料，能帮助学生了解前人是如何发现并形成一些数学知识的，了解数学在人类文明发展中的作用，激发学生学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，学习他们善于发现、乐于探索、坚持不懈的精神，欣赏数学的优美。因此，小学数学教材中引入数学史对小学数学教学有着非常重要的意义。

本文主要采用定性分析法和比较研究法对人教版和苏教版一至十二册小学数学教材中的数学史内容进行研究。本文主要从数学史的篇幅占比、数学史的内容选择、数学史的内容分布以及数学史的呈现形式这四个方面进行研究。

研究发现，两种版本的教材中数学史内容存在以下不足：数学史分布不均匀、数学史内容不够丰富以及数学史呈现形式单一。针对以上不足我提出了一下几点建议：重视文化的多元性、注重数学史资源的开发、体现呈现方式的多样性和提高教师的数学史素养。

关键词： 数学史；小学数学；数学教材；比较研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）重要概念解释-1

1. 数学史-1

2.小学数学教材-1

3.新课标-1

（三）研究方法和思路-2

1.研究方法-2

2. 研究思路-2

（四）研究意义-3

1.理论意义-3

2.实践意义-3

二、文献综述-4

（一）人教版小学教材数学史内容研究现状-4

（二）苏教版小学教材数学史内容研究现状-4

（三）小学数学教材数学史内容的比较研究现状-5

（四）研究现状及趋势小结-5

三、小学数学教材中数学史内容的特点-7

（一）数学史内容的篇幅占比比较-7

（二）数学史内容的选择比较-9

（三）数学史内容的分布比较-14

1.数学史内容的年级分布-14

2.数学史内容的领域分布-14

3.数学史内容的体例分布-14

（四）数学史的内容设计比较-15

1.苏教版教材数学史的内容设计-15

2. 人教版教材数学史的内容设计-17

3.人教版和苏教版教材数学史的内容设计比较-18

（五）小学数学教材中数学史呈现方式的特点-19

四、存在的不足及建议-23

（一）存在的不足-23

1. 教材中数学史内容分布不均匀-23

2. 数学史内容不够丰富-23

3. 数学史内容呈现形式单一-23

（二）几点建议-23

1.重视文化的多元性-23

2.注重数学史资源的开发-24

3.体现呈现方式的多样性-24

4.提高教师的数学史素养-24

注释-25

参考文献-25

致    谢-27