摘要：随着终身教育理念的普及以及新课程改革的发展，语文课外阅读也得到了越来越多的关注。但细究小学生语文课外阅读的总体态势，依然存在诸多问题，尤其在课外阅读指导方面情况不容乐观。

本研究以南通地区的小学语文教师为研究对象，在广泛收集和仔细分析文献的基础上，通过对教师的问卷调查和访谈，了解南通地区小学生语文课外阅读指导的现状，发现存在的问题，分析原因，理论联系实际地提出指导策略，以期为小学生语文课外阅读指导提供一些方向和思考。

本研究的基本结论如下：1.现状方面：教师明确小学生语文课外阅读的重要性，并支持和鼓励学生进行课外阅读，但对学生的课外阅读指导不够。2.问题方面：教师在学生的课外阅读时间、课外阅读读物、课外阅读方法、课外阅读反馈等方面缺乏系统、有效的指导。3.原因方面：本研究认为语文课外阅读指导出现问题主要是由理论研究不足、教师课外阅读指导意识不强、教师课外阅读指导目的偏向功利性、教师课外阅读指导带有盲目性、教师课外外阅读指导不全面、教师课外阅读指导缺乏反馈机制、学校缺乏对课外阅读指导的重视这七个原因造成的。4.改进策略：根据原因分析，本研究从实践方面进行探讨，主要从语文教师和学校层面提出改进策略。

 

关键词：小学生，语文课外阅读指导，原因分析，指导策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）重要概念解释-1

1.语文课外阅读-1

2.语文课外阅读指导-2

（三）研究的范围与限制-2

1.研究的范围-2

2.研究的限制-3

二、文献综述-4

（一）国外研究综述-4

1.国家政策对课外阅读的重视-4

2.国外课外阅读实践-4

3.国外课外阅读指导-5

（二）国内研究综述-6

1.课外阅读重要性的研究-6

2.课外阅读现状的研究-6

3.课外阅读指导的研究-7

（三）研究意义-8

1.理论意义-8

2.实践意义-8

三、研究设计-9

（一）研究思路-9

（二）研究工具-9

（三）研究方法-10

1.文献研究法-10

2.问卷调查法-10

3.访谈法-10

四、结果分析与探讨-11

（一）问卷调查结果与分析-11

1.小学语文教师自身阅读情况-11

2.小学语文教师对课外阅读指导的态度-13

3.小学语文教师对学生课外阅读的要求-15

4.小学语文教师课外读物的推荐-16

5.小学语文教师课外阅读方法的指导-18

6.班级开展课外阅读的形式-20

7.小学语文教师对学生课外阅读情况交流反馈活动的开展-21

8.小学语文教师保证学生课外阅读长期有效进行的方式-23

9.小学语文教师认为影响学生课外阅读的因素-23

10.学校课外阅读指导教研活动的开展-24

（二）访谈调查结果和分析-25

（三）原因分析-28

1.相关理论研究相对缺乏-28

2.教师课外阅读指导意识不强-28

3.教师课外阅读指导目的偏向功利性-29

4.教师课外阅读指导带有盲目性-29

5.教师课外阅读指导不全面-29

6.教师课外阅读指导缺乏反馈机制-29

7.学校缺乏对课外阅读指导的重视-29

六、结论与建议-30

（一）教师层面-30

1.提高课外阅读指导的意识-30

2.管理课外阅读指导目标体系-30

3.激发学生课外阅读的兴趣-31

4.培养学生课外阅读的习惯-31

5.传授学生课外阅读的方法-32

6.开展课外阅读交流反馈活动-33

（二）学校层面-33

1.克服对课外阅读的偏见-34

 2.营造良好的课外阅读氛围-34

七、结语-36

注    释-37

参考文献-37

附录一：调查问卷-39

附录二：访谈提纲-41

致    谢-42