摘要：为了改善和优化农村师资队伍结构，促进农村基础教育的发展，国家相继出台了免费师范生和定向师范生的培养政策。2015年中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》。为了响应国家的号召，江苏省也积极出台了《乡村教师支持计划实施办法（2015－2020年）》，并于2016年开始招收和培养乡村教师定向师范生。当年，N大学迎来了首批254位乡村定向师范生。

本文通过文献法、问卷法、访谈法和比较法对N大学小学教育专业的117名学生进行调查研究，从情感承诺、理想承诺、继续承诺和规范承诺四个维度探究其专业承诺水平。研究发现：N大学小学教育专业的乡村定向师范生专业承诺总体水平处于中等偏上，其中，情感承诺和规范承诺两个维度情况最好。在进行对比研究后发现，生源地、是否学生干部对乡村定向师范生专业承诺的影响极小，是否独生子女和性别对乡村定向师范生专业承诺水平有一定影响，但并不显著。

在结合调查和深度访谈的基础上，笔者进一步探究了乡村定向师范生的影响因素，并从政府、学校、家庭及个人四个层面，就提升乡村定向师范生专业承诺水平提出了有关对策和建议。

    关键词：乡村定向师范生，专业承诺，现状，分析，建议

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪 论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）重要概念界定-2

1.专业承诺-2

2.免费师范生-3

3.定向师范生-3

（四）研究范围与限制-4

1.研究范围-4

2.研究的限制-4

二、文献综述-6

（一）专业承诺的相关研究-6

1.专业承诺的涵义-6

2.专业承诺的结构-7

3.专业承诺的研究方法-7

（二）大学生专业承诺的相关研究-8

1.大学生专业承诺现状-8

2.影响大学生专业承诺的因素-9

3.专业承诺与学习倦怠的关系-10

（三）定向（免费）师范生专业承诺相关研究-11

1.定向（免费）师范生专业承诺现状-11

2.定向（免费）师范生专业承诺的影响因素-11

3.定向（免费）师范生培养的现存问题-12

4.提升定向（免费）师范生专业承诺的策略-13

三、研究方法与设计-14

（一）研究思路与方法-14

1.研究思路-14

2.研究方法-14

（二）研究设计-15

1.问卷设计-15

2.问卷分析工具-15

3.问卷的信效度检验-16

4.访谈提纲设计-16

四、结果分析与探讨-18

（一）N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺状况总体概述-18

1.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺与四个维度的相关性分析-18

2.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺总体性描述-18

（二）N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺各因素描述-19

1.乡村定向师范生情感承诺描述-19

2.乡村定向师范生理想承诺描述-22

3.乡村定向师范生规范承诺描述-23

4.乡村定向师范生继续承诺描述-24

（三）N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺状况比较研究-26

1.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺在性别上的比较-26

2.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺在生源上的比较-27

3.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺在是否独生子女上的比较-28

4.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺在是否担任学生干部上的比较-30

（四）N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺现状以及影响因素-31

1.N大学小学教育专业学乡村定向师范生专业承诺现状-31

2.N大学小学教育专业乡村定向师范生专业承诺影响因素分析-32

五、结论与建议-38

（一）结论-38

（二）建议-38

1.提升乡村定向师范生专业承诺的政府对策-38

2.提升乡村定向师范生专业承诺的学校对策-39

3.提升乡村定向师范生专业承诺的家庭对策-40

4.提升乡村定向师范生专业承诺的个人对策-40

参考文献-42

附录一：问卷-44

附录二：访谈提纲-48

致  谢-49