摘要：当前的基础教育不利于创新型人才的培养，如何提高儿童的创造力是我国教育不断追求的目标之一。我国儿童创造教育思想萌芽于20世纪三四十年代陶行知的“创造的儿童教育”。近年来，对儿童创造教育的研究为我国基础教育改革提供了新的视域，儿童创造教育的研究从各个学科视域下展开。教育植根于文化，教育是一种文化的存在，对儿童创造教育的认识不能仅仅只从方法、技术等层面来展开，而应从深层的价值层面即文化学的角度对其进行深入认识。长期以来由于过多的强调教育本身，使得教育与文化的关系存在偏颇——文化是教育活动的背景、内容和支持性环境。因此，以文化学为研究视角，探索儿童创造教育，同时通过追溯儿童创造教育在推行过程中存在的问题及其根源，旨在促进我国儿童创造教育的顺利实施以及对我国课程改革实施提供建议。

本文共有四个部分

第一部分，引言部分详细介绍了本文选题的背景、意义，对相关的概念如当代、文化学、儿童创造教育等进行必要的界定。

第二部分，对当代文化学的理论基础进行阐释。在这一部分笔者选择当代中国具有代表性的文化学的核心观点展开论述，其中包括张岱年的“文化综合创新论”以及刁培萼的教育文化学。

第三部分，对儿童创造教育的研究进展、存在的问题进行论述。通过研究，得出实施创造教育缺乏正确价值观念的导向以及缺乏创造性的文化沃土，基于儿童创造教育本身与文化学视野下的儿童创造教育两者的对比，使得本文研究内容的必要性和创新性凸显出来。

第四部分，对儿童创造教育提供当代文化学视野下的对策思考。当代文化学要求儿童创造教育必须植根于文化的土壤。以文化包容的心态对待教育，使教育不同的价值取向宽容与互动。在此基础上不能忽略其中重要的主体——儿童。教育只有帮助儿童找回创造的本心，才能从根源上促进儿童创造教育的发展。

关键词：当代 ， 文化学， 儿童创造教育

目录

摘要

ABSTRACT

一、 导言-1

（一）研究背景-1

（二）重要概念解释-2

1.当代-2

2.文化学-2

3.儿童创造教育-3

（三）研究意义-3

1.理论意义-3

2.实践意义-3

二、 文献综述-3

（一）国外相关研究综述-3

1.文化学的国外研究综述-3

2.儿童创造教育的国外研究综述-4

（二）国内研究综述-5

1.文化学的国内研究综述-5

2.儿童创造教育的国内研究综述-6

三、研究方法-7

（一）文献法-7

（二）比较法-7

四、 正文-8

（一）儿童创造教育的当代文化学理论基础-8

      1.张岱年文化综合创新论-8

      2.刁培萼教育文化学-10

（二）儿童创造教育研究进展及存在问题-14

      1.研究进展-14

      2.存在问题-14

（三）以当代文化学视野下的儿童创造教育对策思考-16

      1.儿童创造教育的理论创新-16

      2.儿童创造教育的实践路径-17

五、有待进一步研究和思考的问题-19     

参考文献-20

致    谢-22