摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。为此，各地区的学校和老师开始将合作学习这一教学方式引进课堂。由于不受科目的限制、开放性较强以及促进学生的思维发展等优势，合作学习作为一种新的教学方式在不断的尝试中得以蓬勃发展。但是，由于没有系统的学习和研究，各个地区以及每个老师对合作学习的理解不尽相同，使合作学习的组织情况变得“参差不齐”，好的形式得不到分享，各种问题也开始不断出现。而学校的教学任务重，教师没有过多的时间来系统的研究合作学习的实施现状，导致问题无法及时解决，信息不能及时分享。

该研究抽取了某所较为重视合作学习的学校，选取了整个五年级的班级进行观察研究。通过前期的观察，以及后期的视频音频录制、教师学生访谈，较为全面的掌握了该校五年级班级的合作学习情况。通过一系列的分析研究，发现该校的小组合作学习存在一些问题，主要包括：学生分组不当、教师指导没有针对性、组内缺乏团队意识、汇报环节形式单一、倾听效率不高等。在本文的最后，针对以上问题从准备阶段、实施阶段和评价阶段分别提出了相应的解决措施，旨在促进该校小组合作学习的发展。

关键词：合作学习，实施现状，深入课堂，教学方式 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

二、文献综述-9

（一）小组合作学习的相关研究-9

1.国外对合作学习的相关研究-9

2.国内对合作学习的相关研究-9

（二）我国在小组合作学习研究中存在的问题-13

三、研究方法-14

（一）文献法-14

（二）课堂观察法-14

（三）访谈法-14

四、结果分析与探讨-15

（一）基于课堂观察的小学语文合作学习的调查-15

1.课堂观察活动的设计与实施-15

2.观察数据的统计-16

3.观察数据的分析-19

（二）基于访谈的合作学习研究-21

1.访谈提纲的设计与访谈实施-21

2.教师对于采用合作学习的看法-22

3.学生对于采用合作学习的看法-24

五、研究结论和建议-26

（一）研究的结论-26

1.该校小组合作学习实施现状中的优点-26

2.该校小组合作学习实施现状中的问题-26

（二）提出建议-27

1.对学校的建议-27

2.对教师的建议-27

3.对学生的建议-28

参考文献-29

附  录-30

致  谢-35