摘要: 在当代小学，学生要想学好数学，必须先培养自己对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，比如课堂积极发言、做好课堂记录、对待不会的知识和作业的处理态度等等。这些学习习惯对于提高学生的数学成绩和提高其学习素质，培养目标有极大的好处。良好的学习习惯是孩子学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生巨大的影响。

如今，小学生的学习习惯越来越不好，不同的学习习惯导致他们的学习成绩也各不相同。现在以数学成绩为优、中、差的三围小学生作为研究对象，对比他们的学习习惯——课堂发言情况及课后自行学习的习惯，来进行研究。研究结果显示，优中差三位学生的平时上课发言情况和课后自行复习的情况大不相同，这也是导致他们成绩各不相同的重要原因。这两者之间是相互影响，相互制约。

关键词：数学成绩 小学生 学习习惯 自主学习

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）问题的缘由-1

1.研究意义-1

3.核心概念界定-2

4.研究内容-3

5.研究目标-3

6.拟解决的关键问题-3

（1）小学生不同的数学学习习惯，对应不同的数学成绩-4

（2）小学生学习习惯的特点及发展趋势-4

7.研究方法-5

二、对不同数学成绩的小学生学习习惯的调查-5

（一）数学成绩优异的小学生学习习惯-6

（二）数学成绩中等的小学生学习习惯-6

（三）数学成绩较差的小学生学习习惯-6

三、调查结果总结-6

四、造成不同数学成绩的小学生学习习惯差别的原因-7

（一）自身因素-7

（二）家庭因素-8

（三）学校因素-8

四、培养小学生良好的数学学习习惯的建议-9

附录-12

（1） 调查问卷-12

（2） 访谈提纲-13

参考文献-14

致谢-15