摘要：意大利在“一带一路”建设中有着独特的地位，中意关系在疫情中迈向了新的台阶，意大利留学生在汉语学习中遇到的问题也引起了学界的关注，虚词是汉语作为第二语言教学的重难点之一，而结构助词“的”是汉语中最常使用的虚词之一。也正是因为其在日常生活中频繁使用，所以汉语学习者能否熟练且正确的使用结构助词“的”对于他们能否进行自然地语言交际至关重要。文章在简要介绍了前人对结构助词“的”的本体研及其在对外汉语教学中的研究成果后，本文从北京语言大学建立的HSK动态作文语料库中，收集整理意大利留学生在作文中出现的关于结构助词“的”偏误，针对这些偏误类型进行总结，分析偏误背后的原因，总结出原因包括母语知识负迁移和结构助词“的”复杂的语法性质这内外部两方面，其中母语知识负迁移是主要原因。本文针对这些原因提出了一系列建议以帮助留学生掌握结构助词“的”的用法，包括有针对性的国别教学，提高教师素质，多样化的教学方法等三项建议。

关键词：HSK动态作文语料库；意大利留学生；结构助词“的”使用偏误分析；教学建议

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摘要

Abstract

引    言-1

（一）选题缘起-1

（二）文献综述-1

1. 结构助词“的”的本体研究-1

2. 结构助词“的”的对外汉语教学教学-2

一、结构助词“的”的性质-4

（一）结构助词“的”-4

1. 表领属关系-4

2. 表修饰关系-4

3. 表限制关系-4

（二）“的”字结构-5

1. 名词性“的”字结构-5

2. “的”字结构表未知-6

3. V+的+V/adj-6

二、意大利留学生“的”的偏误调查及类型-7

（一）语料来源-7

（二）偏误分析-7

1. 遗漏-7

2. 增添-8

3. 误用-8

三、意大利留学生汉语结构助词“的”偏误产生原因分析-10

（一）母语知识负迁移-10

（二）汉语结构助词“的”本身的复杂性-11

四、结构助词“的”教学建议-13

（一）进行有针对性的国别教学-13

（二）采用多样化的教学方法-13

（三）提高教师的汉语知识素养和教学能力-14

结    论-15

参 考 文 献-16