摘要：近些年来，对外汉语教学的重心逐渐向学生个体倾斜，强调汉语教学以学生的发展为本。每个学生都具有个体差异性，从留学生的认知方式入手，认知方式作为汉语学习过程中的重要心理因素，对学生汉语学习的学科选择、学习内容倾向、学习方式以及学习效率都具有导向性作用。因此，以认知方式为依据对留学生汉语学习策略的重要参考因素展开相关性分析。

从留学生的场认知风格切入，对渤海大学来华留学生定量研究，采用问卷调查法进行研究分析，探讨渤海大学来华留学生认知方式差异和学习策略之间的相关性。研究表明：场认知方式对渤海大学来华留学生汉语学习策略的显著性影响主要表现在社交策略上；场独立型留学生在汉语学习中更倾向于选择认知策略；而场依存型留学生在汉语学习中更倾向于选择情感策略和社交策略。通过研究在汉语学习过程中不同认知方式的留学生使用学习策略的差异，分别对场独立型留学生和场依存型留学生提出不同的的汉语学习建议，同时对外汉语教师针对不同的认知风格的学生因材施教、对症下药。

关键词：场独立型；场依存型；学习策略；来华留学生

目录

摘要

Abstract

引    言- 1 -

一、选题背景- 2 -

二、认知方式和学习策略- 3 -

（一）认知方式- 3 -

（二）学习策略- 4 -

三、研究方法与数据收集- 7 -

（一）研究内容- 7 -

（二）研究方法- 7 -

四、渤海大学来华留学生认知方式调查- 8 -

（一）场认知方式测试- 8 -

1.测试背景及测试对象- 8 -

2.测试内容- 8 -

（二）镶嵌图形测试结果- 8 -

1.测试结果- 8 -

2.分析- 9 -

五、渤海大学来华留学生学习策略的调查与分析- 11 -

（一）调查设计与实施- 11 -

（二）渤海大学来华留学生学习策略使用情况与分析- 11 -

1．问卷信息统计- 11 -

2.渤海大学来华留学生学习策略运用概况- 16 -

（三）场认知方式对学习策略选择的影响- 18 -

1.学习策略的使用差异- 18 -

2．场独立型- 20 -

3.场依存型- 22 -

六、基于认知方式对学习策略的建议及教学启示- 25 -

（一）场认知方式对渤海大学来华留学生汉语学习策略的建议- 25 -

1.场独立型留学生汉语学习策略的建议- 25 -

2.场依存型留学生汉语学习策略的建议- 25 -

（二）不同的认知方式对汉语教学的启示- 25 -

1.针对场独立型留学生采取的教学策略- 25 -

2.针对场依存型留学生采取的教学策略- 25 -

结 论- 27 -

参考文献- 28 -

附录A- 30 -

附录B- 38 -