摘要：随着新课标的颁布，文言文教学的重要性被越来越多的人所认识，特别是文言文特殊句式的教学对于文言文阅读和理解上起着重要作用。在文言文特殊句式中，文言文倒装句是其不可忽视的一项，它的分类众多，各大类下还划分有小类。就这文言文倒装句，就让初中生头昏脑胀，不分南北。现在的初中文言文教学多数只注重对文言文句意的梳理，对于很多特殊句式仅仅一笔带过，让学生对于什么是文言文特殊句式，文言文特殊句式有什么特点一知半解。长期以往，学生产生了对文言文特殊句式的畏惧感，对于文言文的学习积极性下降，不利于学生提升语文素养。本文就文言文特殊句式中的倒装句出发，在通读人教版初中语文所选入的文言文的基础上，以文献法为主要研究方法，查阅众多资料，以此为基础展开对初中文言文倒装句的研究。根据调查分析初中学生和教师的教学情况，联系实际教学，提出几点建议，以求提高文言文倒装句的教学效果。

本论文分为四个部分，第一部分，简述中学文言文倒装句的类型及特点；第二部分，阐述文言文倒装句教学的意义所在；第三部分，详述初中文言文倒装句教学问题和原因；第四部分，就初中文言文倒装句教学中的问题提出几点解决措施。希望通过这次初中文言文倒装句教学研究，能够对初中文言文倒装句教学有所启发。

关键字：初中  文言文  倒装句  教学

目录

摘要

Abstract

一、文言文倒装句类型-1

(一) 主谓倒装-1

(二) 宾语前置-2

(一) 定语后置-3

(四) 状语后置-5

二、 文言文倒装句教学的重要性及要求-5

(一) 文言文倒装句教学的重要性-5

(二) 初中文言文倒装句教学的要求-6

三、 初中文言文倒装句教学的现状及存在的问题-7

(一) 中学生没有学习文言文倒装句的兴趣-7

(二) 学生没有养成阅读文言文的习惯，缺乏对倒装句的积累-7

(三) 教师淡化文言文倒装句的教学-7

(四) 教师倒装句教学缺乏系统性-8

(五) 教师不重视学生文言文知识的迁移-8

四、 文言文倒装句的教学策略-8

(一) 强化文言文倒装句教学，帮助学生深入理解-8

(二) 系统地分类归纳文言文倒装句-8

(三) 温故而知新，学会举一反三-9

(四) 纵横向比较，加深记忆-9

五、结语-9

参考文献-10