摘要： 自古以来，人们对迁移训练有了一定程度的认识与发展，但由于各种社会原因，在我国古代，一直没有形成有关于迁移训练的系统性研究。如今迁移训练已经广泛应用于教学过程中，特别在语文教学中更是占据了极其重要地位。它使得我们的课程教学内容与实际生活联系更为紧密，而语文作为一门工具性与人文性兼具的学科，迁移训练在语文学科中的重要性就尤为突出。中学语文教材中所选的文言文篇目是名副其实的我国传统文化的瑰宝，其中包含了大量的知识、处世方法以及人文关怀，其中很多只能通过迁移训练才能达到语文文言文教学的确切要求，因此在进行中学文言文迁移训练时就必须对其产生的问题加以剖析并得出适用于文言文教学的迁移训练方式，如此中学文言文教学才能达到预期效果，真正实现学生主体地位，实现教学相长；迁移训练在中学文言文中的有效开展也会使现如今的中学的文言文教学更具创新性、活力以及感染力，并对学生今后的生活产生正面影响。

关键词：迁移训练 文言文 中学教育

目录

摘要

ABSTRACT

1.教学迁移的定义-1

1.1教学迁移的分类-1

1.2语文教学迁移的性质-2

1.3语文教学迁移的历史沿革-2

2.迁移训练在中学文言文教学中的应用问题-3

2.1教师方面-4

2.1.1重当代，轻古文-4

2.1.2重识记，轻阅读-5

2.1.3重应试，轻能力-5

2.1.4方法单一，轻互动-5

2.2学生方面-6

2.2.1文言文迁移困难，丧失文言文学习兴趣-6

2.2.2阅读文言文易先入为主，张冠李戴-6

2.2.3学习文言文方法缺失，囫囵吞枣-7

3.中学文言文迁移训练方法概述-7

3.1中学文言文知识要点的迁移策略-7

3.2中学文言文学习方法的迁移策略-8

3.3中学文言文情感态度的迁移策略-9

3.4文言文教学对迁移训练方法的有效选择-9

4.运用迁移训练在中学文言文的示例与反思-10

4.1 以《烛之武退秦师》为例的迁移训练教学设计-10

4.1.1以知识点迁移为目标的训练-10

4.1.2以方法技能迁移为目标的训练-11

4.1.3以情感态度价值观迁移为目标的训练-13

4.2 教学反思-13

5.结论与展望-14

参考文献-15

致谢-16