摘要：中学地理课堂三板教学是一种非常直观、简明的传统教学法，具有受限性小、交互性强、灵活性强、持久性强、更新及时等优势。但随着媒体技术快速发展，大量现代媒体开始应用于教学领域，严重冲击传统教学媒体地位，但是教学内容本身却遭到弱化。

    本论文主要采取文献研究法和调查研究法，分析中学地理课堂中“三板”教学现状。首先，明确中学地理“三板”教学的内涵及其重要作用。其次，分析中学地理课堂中“三板”教学的现状，以及存在的主要问题，包括：多媒体教学普及的冲击，课堂“三板”的使用不规范，“三板”教学设计的缺失，“三板”教学培训不足，“三板”教学不受重视，严重影响了学生的学习效率和课堂效果。最后，提出相应策略：将“三板”教学与多媒体教学有机整合，大力提升教师“三板”教学技能，培养教师三版教学设计能力，增加教师“三板”教学相关培训，增强师生对“三板”教学的重视，恢复中学地理课堂中教师的主导地位与学生的主体地位，提高教学质量。

关键词　中学地理；地理“三板”教学；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究现状-1

2 中学地理“三板”教学的内涵-3

2.1 概念-3

2.2 作用-3

3 中学地理“三板”教学现状分析-5

3.1 应用现状-5

3.2 问题分析-5

3.2.1 多媒体教学较多-5

3.2.2 “三板”技能不规范-6

3.2.3 “三板”教学设计缺失-6

3.2.4 “三板”教学培训不足-6

3.2.5 “三板”教学不受重视-7

4 中学地理“三板”教学提升策略-8

4.1 将“三板”教学与多媒体有机结合-8

4.2 大力提升教师“三板”教学技能-8

4.3 培养教师“三板”教学设计能力-8

4.4 增加教师“三板”教学相关培训-8

4.5 增强师生对“三板”教学的重视-9

结论-10

参考文献-11

致谢-12