摘要：随着新课改的实行，教育行业的发展，对教师教育教学质量提出了更高要求，地理课的教学相较于之前出现了翻天覆地的变化，广大的地理学科的教师参与进来，他们共同努力，发现并实行了很多增强学生学习兴趣的方法。无论什么学科，主要是教育的行业，给学生上课无疑就是以学生为主体，学生的表现和成绩是体现一个课堂是否优劣的关键标准，老师在讲课的过程中，要注重学生综合素质的培养，学校和老师都应该有这种意识，这样才能使得整个的学生的培养有一定的作用，才能使得学生真正的得到发展。本研究通过对于高中课堂教师们的感受以及学生们的反馈为主要研究目标，通过研究分析，获得如何进一步构建高效课堂的方法。

关键词　地理；课堂；高中；高效课堂

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景和意义-1

1.1.1 研究背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 国内外研究现状-1

1.2.1 国外研究现状-1

1.2.2 国内研究现状-1

1.3 研究思路和方法-2

1.3.1 研究思路-2

1.3.2 研究方法-2

2 高效课堂的理论概述-3

2.1 高效课堂的概念-3

2.2 高效课堂的基本要素-3

2.3 高效课堂的基础-3

2.3.1 有效教学理论-3

2.3.2 分层教学理论-4

2.3.3 合作学习教学理论-4

2.3.4 建构主义的教学理论-4

3 高中地理高效课堂的评价-5

3.1 老师教学目标是否恰当-5

3.2 作业是否合理-5

3.3 老师的提问是否对于学生有启发性-5

4 高中地理高效课堂中存在的问题-6

4.1 老师的教学方法比较单一-6

4.2 没有意义的互动多-6

4.3 很多教师对于信息化的教学手段不能充分的利用-6

4.4 理论多于实践学习-6

4.5 作业量大，起不到很好的效果-7

5 高中地理高效课堂构建的策略-8

5.1 用灵活的教学方式打造高效的高中地理课堂-8

5.2 保证教学内容的质量和实用性-8

5.3 课堂上要加强互动-8

5.4 建立科学合理的教学体系-8

结论-9

参考文献-10

致谢-11