摘要：由于特殊的社会背景和时代的需要，地理学在众多基础学科中脱颖而出成为了一门重要学科。素质教育作为我国新课改着重倡导的内容，重点突出教学方法的变革，其理念充分体现在新一轮的改革中。传统的教学方法大多数为教师单纯的教学生，过于注重知识，反而降低了对学生能力的培养。杜威也曾说过，不应该把学校当成象牙塔一样的存在，学生的经验才是课程组织的中心位置。新型教学方法中的一种，案例教学法，更侧重培养学生对待事物最应具有的创新能力和以动手操作为主导的实践能力。教师在教学过程中应综合各项考虑，其中各项指的是进行地理课堂教学时的目标、该节课所讲授的内容、讲授本节课最适合的方法以及该阶段学生的身体发育情况和心理发展情况，通过设置问题，使学生处于智力困窘状态，促进学生对该知识感兴趣，主动地思考，不依靠教师。课堂上可以采取小组交流与合作，进而培养团体意识，使学生发挥自身优势，取长补短，主动进行学习，促进学生地理能力的培养。 

关键词　案例教学法；高中地理课堂；应用研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论-3

1.1 研究背景-3

1.2 国内外研究现状-3

2 相关概念和基础理论-5

2.1 相关概念-5

2.1.1 案例的概念-5

2.1.2 案例教学法的概念-5

2.1.3 高中地理案例教学法的概念-6

2.1.4 案例教学的特点-6

2.2理论基础-6

2.2.1建构主义理论-6

2.2.2认知教学理论-7

2.2.3情感教学理论-8

3 人教版高中地理案例教学调查分析-9

3.1调查对象-9

3.2调查目的-9

3.3调查方法及过程-9

3.3.1问卷调查法-9

3.3.2观察法-9

3.3.3访谈法-9

3.4调查结果-9

4 案例教学法在高中地理课堂的应用-11

4.1 案例的呈现方式-11

4.2 案例分析的一般程序-11

4.3 以人教版高中地理为例进行总结的主要方式-11

4.4案例教学法的局限性-12

5 结论及展望-13

5.1 总结-13

5.2 展望-13

参考文献-14

附录-15

致谢-16