摘要：2017 年教育部颁发了《普通高中地理课程标准 2017 年版》，提出区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力这四大核心素养，使学生通过地理学习逐渐形成应用地理知识解决实际问题的必备品格和关键能力。深度教学作为一种教育理念，对培养学生的核心素养有重要意义。本文首先阐述了核心素养的概念及构成和深度教学的概念及特征，在分析高中地理深度教学存在的问题及问题产生的原因基础上，提出在核心素养视域下高中地理深度教学的策略，以此为地理基础教育课程改革提供借鉴。

关键词-核心素养；深度教学；高中地理

目录

摘要

Abstract

1绪论-6

1.1研究背景与研究意义-6

1.1.1研究背景-6

1.2研究意义-6

1.3国内外研究现状-6

1.3.1国外研究现状-6

1.3.2国内研究现状-7

1.4研究方法-7

2核心素养与地理深度教学内涵-8

2.1核心素养的概念与构成-8

2.1.1核心素养的概念-8

2.1.2地理核心素养的构成-8

2.2深度教学的概念与特征-8

2.2.1深度教学的概念-8

2.2.2深度教学的特征-9

3高中地理深度教学存在的问题及原因-10

3.1存在的问题-10

3.1.1教学方式单一-10

3.1.2缺少课外内容的补充-10

3.1.3忽视地理实践能力的培养-10

3.1.4教学评价方式单一-10

3.1.5缺乏合理的教学情景设计-11

3.1.6缺乏对学生情感态度价值观的培养-11

3.2原因分析-12

3.2.1教师教学策略运用不当-12

3.2.2学校教学设施不完善-12

3.2.3对深度教学理解程度不够-12

4核心素养视域下高中地理深度教学的策略-13

4.1全面提升教师素养-13

4.2设置恰当教学情景-13

4.3开展地理实践教学活动-13

4.4采用多样的教学方法-14

4.5教学评价方式多样化-14

4.6培养学生的地理核心素养-14

结论-16

参考文献-17

致谢-18