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摘要

ABSTRACT

一、研究目的-1

二、研究现状-1

三、研究内容-3

（一）语文课后练习的发展-3

（二）语文课后练习的功能-3

1.显性功能-3

（1）诊断和反馈-3

（2）增加语文学科知识-4

（3）激发学习兴趣，帮助学生迁移[7]-4

2.隐性功能-4

（1）是语文课本的辅助系统-4

（2）是师生对话的媒介-4

（3）提高学生的积极性-5

（4）有利于学生研究性学习-5

(三)人教版小学语文教材课后练习的分析比较-5

1.在“识字写字”方面的差异-6

2.在“阅读”方面的差异-6

3.在“习作”方面的差异-6

4.在“口语交际”方面的差异-7

5．在“综合性学习”方面的差异-7

（四）三版小学语文教材课后练习的整体特点-7

（五）人教版小学语文课后练习的改革（时代背景、理论依据）-8

1.80年代初人教版课后练习改革-8

2.2002年新课改人教版课后练习改革-8

3.2019年人教版课后练习改革[14]-9

（六）三版小学语文教材《为人民服务》课后练习对比分析-9

1.课后练习关于题量的变化研究-9

2.课后练习关于题型的比较研究-10

（1）80年代初与2002年新课改语文教材课后练习的题型变化-10

（2）2002年新课改与2019年人教版语文教材课后练习的比较-10

四、关于人教版小学语文教材课后练习的反思启示-11

（一）重视教材的编写理念-11

1．课程标准的重要性-11

2．一课一得-11

（二）形成多样化的编排形式-12

1.形式的多样化-12

2.注重语文能力的训练-12

结  语-13

参考文献-14

致  谢-16

 

摘要：改革开放以来，我国的课程已经经过了八次的改革，而在教材上更是体现了每个时期的教育理念，随着人们越来越重视教育，对教材的编写要求自然也就越来越高，而本文主要是针对小学语文教材的课后练习来作研究，通过从识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习这五个方面进行比较分析，可以看出在不同的年代，每个语文素养所占的比例也是不一样的，从一开始重视识字写字方面的能力，强调双基，到后来开始注重工具性和人文性的统一。并了解每个时期教育改革的社会背景和理论依据，希望通过本次研究能够激起教师对课后练习的重视，让学生进行全面性的发展。

 

关键词：小学语文教材；改革开放；课后练习